人教版小学数学三年级上册教材介绍（下）.ppt

直观展示算理 自主探究 加强观察 发现规律 ※ 1减去几分之几 多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示 进一步认识分数 在具体活动中直观感受 加强活动前的准备和指导 用数学语言描述动作过程和结果 解决问题的前提 利用分数的含义 借助直观图进行分析 应用整数除法计算解决问题 ※ 解决问题 第七单元 长方形和正方形 例1 四边形的认识 例2 长、正方形的特征 例3 周长的认识 例4 长、正方形的周长 例5 解决问题 一、教学内容 二、教学目标 1．使学生认识四边形、长方形、正方形的特征。 2．结合实例使学生知道周长的含义，能测量简 单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形 的周长公式。 3．能根据长方形、正方形的周长公式，解决生 活中的问题，感受数学与生活的联系。 4. 通过多种活动，发展学生的空间观念和推理 能力。 四边形的特征 分类的思想 立体图形和平面图形的关系 ※ 认识四边形 长、正方形边的名称 长、正方形的特征 比较长、正方形的异同 进一步感知长方形和正方形之间的联系 ※ 认识长、正方形 周长的含义 探索测量周长的方法 体会知识的形成过程 ※ 周长 周长计算方法的多样性 概括出周长公式 ※ 长、正方形 的周长 综合运用所学 知识 自主探索 掌握方法 ※ 解决问题 将实际问题转化为数学问题 发现规律 第九单元 数学广角——集合 一、教学内容 集合思想 二、教学目标 1.通过数学实践活动，让学生了解简单的集合 知识，初步感受它的意义。 2.使学生学会借助直观图，运用集合的思想方 法来解决较简单的实际问题，从而感受到数 学与生活之间的相互联系。 3.培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。 激发认知冲突 不同方法解决问题 连线、画图、列式 介绍集合图 五、教学建议 1.激活已有知识和经验，创设认识冲突， 激发学生探究的欲望。 2.让学生在“创造”的过程中，自主建构知识 的意义，发展数学思维。 3.适当把握教学要求。 综合与实践：数字编码 一、教学内容 数字编码 二、教学目标 1．让学生能在具体情境中，了解一个“编码” 中某些数字所代表的意义。 2．让学生通过观察、比较、猜测去探索数字 编码的简单方法。 3．让学生经历设计编码的过程，体会数字在 表达、交流和传递信息中的作用，初步学 会用数字进行编码。 五、教学建议 1.了解学生的经验，把握教学的起点。 2.教学过程须强调探索、体验和交流。 3.恰当把握教学要求。 第十单元 总复习 与实验教材的主要区别： 1. 加强总复习的整合性。 2. 注重问题的综合性。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。 第2题，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。 第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。 谢 谢！ 二、教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数 乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不 满十）。 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明 白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数 乘一位数的计算方法 3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策 略进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活 中的简单问题，提高解决问题的能力。 唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习 灵活运用主题图 ※ 主题图 增加小棒图 直观地认识3个20是60 体现算法多样化 ※ 整十数乘一位数 新增加的例题 通过小棒图展示算理 体现算法多样化 ※ 两位数乘一位数 算法多样化 第一次出现乘法竖式 说明计算过程中每一个数的含义 三位数乘一位数，利用迁移类推 ※ 两位数乘一位数（不进位） 增加小棒操作 增加未简写的乘法竖式 “三位数乘一位数，一次进位”，利用迁移类推解决 ※ 两位数乘一位数（一次进位） 先估算再精确计算 自主探索计算方法 三位数乘一位数的两次连续进位和三次连续进位，迁移类推解决 ※两位数乘一位数，两次连续进位 通过讨论交流，逐步归纳计算法则。。 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”。 为因数中间或末尾有0的乘法作准备 利用乘法的意义得出结论 注意区别0的加法和乘法的不同 ※ 有关0的乘法 用估算判断精算结果 类推出计算