人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计.doc

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 　 教学内容： 　 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第七单元第84—85页的内容。 教学目标： 1、借助学具和课件引导学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力及合作交流意识。 教学重点、难点： 整时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。 教具、学具准备： 实物钟表、钟表模型，课件、实物投影等。 教学过程 一、创设情境，生成问题（第一关：听声音猜一猜） 1、谈话引入故事情境：孩子们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？今天喜羊羊来到了我们的课堂（老师出示喜羊羊的头像卡片，并把卡片贴在黑板上）喜羊羊来做什么呢？你想知道吗？（学生回答：想！） 原来，灰太狼要和喜洋洋进行一场闯关大赛，如果喜羊羊闯关失败的话，就要被灰太狼吃掉。瞧，（课件展示灰太狼嚣张的叫喊着：喜羊羊，来闯关！）喜羊羊对大家说什么呢？（学生一起回答课件上文字：快来帮帮我！）你们愿意帮助喜羊羊吗？（学生回答：愿意） 那让我们和喜羊羊一起挑战第一关吧。 2、利用课件演示，让学生听声音猜猜是什么，分别是小狗、小猫、小鸭和钟表的声音，当学生最后猜出钟表后，揭示课题，然后展示各种各样的钟表，让学生欣赏。 3、观察课件中展示的各种钟表，谈话：孩子们看到的这些钟表虽然在颜色、形状和大小上各不相同，但是它们都有一个钟面，（教师示范地指一下几个钟面） 4、提出问题：你们知道钟面上有什么吗？ 【设计意图：导课环节运用课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，创设一个灰太狼挑战喜羊羊，同学生帮助喜羊羊闯关的故事情境，使学生产生亲切感，利用课件中生动形象图片和声音，刺激学生多种感官参与到学习之中，猜一猜这类活动符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，同时通过欣赏不同大小、形状、颜色的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。】 二、 探索交流，解决问题 1、初步认识钟面（第二关：钟面上有什么） 教师谈话：钟面上有什么呢？请孩子们拿出钟面模型，看一看钟面都有些什么，把你的发现跟同桌说一说。 学生汇报观察结果：谁能给大家说一下你的发现？ （指名介绍钟表的指针、数字等，教师结合学生的回答及时板书） （1）两根指针(细细长长的叫分针，短短胖胖的叫时针)。（板书：分针、时针） 12个数，一起数一数(1、2…)（板书：1----12） （2）课件再次展示钟面上12个数字和分针、时针，再次加深学生的印象。 （3）同桌互相指认学具钟面上的时针、分针及数字。 【设计意图：学生的知识来源于教学材料的实践活动，材料关系到能否让老师设计开放式的教学过程，关系到学生思维的扩散。课堂上学生人人有钟表模型，教学时我引导学生通过观察、操作、交流等探究的学习方式认识钟面的外部结构，让学生在活动中学数学，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，为后面的学习打下了坚实的基础。】 2、初步认识整时（第三关：认识整时） 这个环节分两层： 第一层：认识整时。 教师谈话：孩子们，你们知道钟表是用来做什么的吗？（学生回答：看时间的） 教师接着问：你会看时间吗？让我们一起挑战第三关吧。 1、利用课件逐一出示钟面时刻：8时、12时、6时、7时，并问：你认识这是几时吗？你是怎么认的？ 学生汇报：分针指着数字12，时针指着数字8。 教师小结：当分针指着12，时针指着8就是8时。 结合学生的回答板书，明确：刚才孩子们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“X时”(板书)。 指看钟面说“这个读3时，让学生认识两种写,3时和3:00，告诉学生，3:00这种表示法，叫电子表示法。 2、最后四个钟面一起出示，让学生观察这些钟面：你发现了什么？ 把你的发现说给小组的同学听一听。 通过小组讨论，集体反馈得出：分针指12，时针指几，就是几时。 第二层：动手操作。 （1）学生尝试拨整时。 教师谈话：孩子们，你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（实物投影展示两三名学生拨出的时刻） 他拨了几时？谁能读出来？ （2）教师报时刻（5时、11时等），让学生拨出。（实物投影展示学生所拨的时刻）反馈时让学生说一说，是怎么拨的。（具体说分针指着几，时针指着几） 【设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，归纳出整时时指针的规律是难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的。由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，我从学生已有的生活经验出发，大胆放手，分层次安排了这样一系列学生活动：试认→