八年级新目标英语九单元pwhen was he born.docVIP

教学基本信息 课题 新目标八年级上册Unit 9 When was he born? 第一课时 作者及工作单位 　 毕秀莲 柳树0中学 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 3、学习策略的指导 在课堂活动中把学生分成六人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。进一步提高学生的听,说,读，写综合素质的能力。本节课是本单元的第一堂课，主要通过听说等练习让学生认识几位体育名人，进而了解他们的出生年代和出生地。熟练掌握和运用“when was·····?”“when did·····？”和“how long·····？等句型。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　同学们在七年级上学期已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇。在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题， 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　知识目标： 1、掌握一般过去时态 2、学会运用When ,How long引导的特殊疑问句 。 3、掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup be born start doing sth. stop doing 以及When was he born? He was born in 1963. 的句型。 能力目标： 1、能听懂谈论杰出人物的对话材料。 2、初步了解被动语态结构。 3、通过讨论、交流及听说等训练让学生学会谈论名人，掌握When/Where how long was/were······born?等句型。 情态目标： 1、通过小组活动，学生在情境中用英语交流，互相合作来发展团队及互助精神。 2、让学生通过了解名人，激发他们学习积极向上，争做为社会作贡献的有用人才。 教学重点和难点 　1、When/How long引导的特殊疑问句以及 be born 、start doing sth stop doing sth 等的用法 2、能灵活运用以下句型： When was he born ? When did he start / stop …..? H