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项目七 数组——歌唱比赛成绩统计及排名 任务七 根据选手得分排名次 说课教师：123 谈方法 定目标 备 学 生 析 教 材 说过程 说 课 提 纲 论 反 思 任务七 根据选手得分排名次 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 课程作用的分析 《C程序设计》是中等职业教育计算机专业的主干项目课程之一。作为中职计算机类专业开设最广泛的编程语言，其目的是培养学生掌握计算机编程语言的基本知识，理解程序设计的基本思想，具备基本的C程序设计能力。为今后从事计算机管理、单片机应用设计、网络应用等工作岗位做好准备。 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 教材内容的分析 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 教材整合的分析 任务情境 知识链接 动画演示 实践向导 任务拓展 编程Q群 173119536 百度贴吧 C程序设计吧 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 学生学情的分析 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 1. 理解数组的功能； 2. 理解数组数据排序的思路和方法； 3．会根据实际需求完成数组的定义； 4．能正确掌握数组的赋值与运算； 5．能正确掌握数组的排序； 6．会分析数组的排序思路实现核心语句的编写。 1. 学生自由组建师徒结对联谊小组，有效实践师徒 互助、小组合作探究； 2. 设立任务知识链接、实践向导，为学生主动探究 提供帮助和指导； 3. 设计情境任务和制作演示动画，使编程更加有趣 、形象，便于理解； 4. 分层任务和小组评价，促使学生全面参与。 1．以“1+N”新型师徒小组合作的形式开展活动，养成 良好的合作意识和能力； 2．培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生 勇于挑战的信心； 3．激发学生求知的兴趣，体会参与乐趣，形成主动 积极的学习氛围。 三维一体 知识与技能 过程与方法 情感与态度 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 教学重点 突出 教学难点 突破 1．数组排序； 2．数组运算。 演示+探究——教师动画演示、小组探究实践向导、小试牛刀 分析+探究——教师任务分析、小组探究实践向导、小试牛刀 1．数组排序； 2．数组运算。 重点难点的分析 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 教 法 学法指导 观察分析法——仔细观察，分析总结 自主探究法——理解思考，主动探究 小组合作法——“1+N”师徒结对联谊小组，及时解决学习障碍 教学有法，教无定法 引导、点悟 教法学法的分析 情景教学法（重构教材，设计任务情境） 小组竞赛法（建立师徒联谊小组，开展任务实践竞赛） 任务驱动法（以任务情境、知识链接、实践向导、小试牛刀、任务拓展等开展探究式教学） 演示教学法（信息技术手段动画模拟排序过程） 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 任务内容的设计 任务情境 知识链接 动画演示 实践向导 程序调试 知识迁移 评价反馈 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 知识：熟悉任务情境 明确任务目标 活动：组建小组 领任务书 软件学习 网络讨论 课前准备 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 任务七 根据选手得分排名次 说课过程 备学生 论反思 定目标 谈方法 说过程 析教材 任务情境 知识链接 动画演示 实践向导 【任务情境】（3min） 国内某选秀活动在南京地区海选，共有6位评委评分标准如下： 感觉：包含感情，能否生动地演绎歌曲的意境（20分） 技巧：包含音准，咬字，音色（占40分） 台风：现场举止，感染力，对歌演绎的投入程度（占20分） 形象：包含衣着，打扮（占10分） 选曲：所选的曲目的长度，难度,高音度，低音度（占10分) （1）按照从低到高的顺序依次显示6位评委打分 （2）显示选手的最后得分 【知识链接】（16min） 一、顺序比较法（从小到大） 原理：见任务书。 比较法排序程序代码： int i,j,temp; for(i=0;i