北师大四年级上Unit4 where is Mocky说课稿.docVIP

北师大小学英语四年级上 Unit 4 Where is Mocky?　(第二课时) 今天我说课的内容是北师大版小学英语五年级上册第四单元第二课时的教学内容。接下来我就从教材与学情、教学目标、教学程序设计和教学评价四个方面来说一说我对本节课的认识和设想。 说教材与学情 （一）教材的内容与地位 新课标指导下的北师大版英语教材从内容上看，注重语言的功能，从听、说、读、写，四个方面培养学生的综合英语能力，并以此作为小学阶段的的终极目标，北师大版英语五年级上册的教材在内容的设计上较为分散：Unit1描述人物职业，Unit2表述动物，Unit3设置购物场景，Unit4-5位置方位的表述。方位介绍是学生首次接触，较为复杂。教材提供了一个主题故事，呈现主要的词汇、结构，为学生理解语言的意义提供了情境。第二课时,通过复习第一课时内容，引入新情景，通过描述新的环境教材呈现了一个句型:Where is it?及五个方位介词:in.on.under.behind.in front of.根据北师大教材教学理念的要求结合学生的实际情况，我认为本课重点是让学生了解和掌握故事，并能掌握句型：where is the ...?和方位介词：in.on.under.behind.in front of的理解和应用.在情景教学中让学生体验,参与,合作,灵活运用所学知识.同时通过多种积极的评价方式鼓励学生,充分调动学生的积极性和主动性,让学生体会到学习中的成就感. 二、学生分析: 该班是小学四年级的学生,一直使用北师大教材,通过三年的英语学习,多数学生已具备了一定的英语的基础,积累了一定的词汇和句型,具有用简单英语交流的能力.在教学中,根据学生的个体差异,设计不同层次的练习,让不同层次的学生都能在活动中得到锻炼和提高. 三、教学设计思路和说明: 1,通过师生的问候天气情况,营造良好的学习氛围,并顺利过渡到情景Mocky去公园,我们和他一起去说看到的画面.通过描述画面的不同方位学习介词.在介词学习中通过读图和听力的方位来对方位介词进行操练,在操练过程中,运用歌谣和游戏不仅激发学生的积极性还能提高学习效率. 2.在故事教学中,通过提出问题,让学生带这问题看故事再答问题.考察学生理解故事的情况,并能培养学生养良好的学习习惯. 3.小组合作朗读故事及补充句子,为学生提供了更多的表达和展示的机会,同时也让教师对学生知识的掌握情况有了更深入的了解. 教学目标： 知识目标：1．能听懂理解运用in.on.under.behind.in front of五个方位介词. 2.能够恰当.灵活运用句型:Where is the bird? 3.能够理解故事内容,并能熟练朗读故事 能力目标：培养学生学习英语的兴趣，在实际生活中用英语进行交际的能力， 发散性思维能力和知识的扩展能力。 情感目标：东西不能乱放，要学会收拾和归位。 教学重难点: 重点:1.对方位介词及句型的正确应用. 2.对故事的熟练朗读. 难点: 1.对五个方位介词的理解和应用. 教学用具:图片.CAI.录音机 教学步骤: Step1:Warming up 师生问候,通过问天气让同学和Mocky去公园玩引出第一幅图(park) 让学生复述课文。 [设计意图]课堂开始通过教师和学生的问候,不仅拉近了教师和学生的距离, 同时在复述课文中回顾方位的情景中. Step2:Lead in 根据复述的内容，把人物的位置贴在黑板上，小老师一边贴一边重复句子-----is-----.并出示已学方位介词 behind, under, in Step3:Presentation 教师指着图片提问:Where is Mocky?引出单词:sofa,table,kitchen,bed,wardrobe教读wardrobe.教师拿出一只小猫says:look ,it`s a cat. The cat is missing missing missing.where is the cat?引导学生说:the cat is under the box.教读under, under under under the box , :the cat is under the box.. 同样方法拿出教具snake,frog.squirrel,Mocky.引出方位介词及句子: the ..... is under the ..... the ..... is in the .... the .... is behind the .... .... is in front of the ..... 运用拳击操练方位单词(on, behind, in front of)： Behind behind be