《蜜蜂引路》教案1.docVIP

《蜜蜂引路》教学设计 ????????????????????????????????????????? 蜜蜂引路 一、学习目标: 1. 会认6个生字，会写9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。 3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。 二、教学重难点: 1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。 2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。 三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸 四、课时安排：2课时 ??????????????????????????????????????????? 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书 2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路） 3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！ 二、学习生字词语 1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2、组内合作识字：互读、互听、正音。 3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 4、多种形式认读生字和词语。 5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容　　1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?　　　?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。　　2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)　　3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。　　四、学生质疑，提出不懂的问题 五、写字　　1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲” 2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。 4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。 ? 板书设计　　　　　　　　　??????????????? 蜜蜂引路 yǐn?　????????? sī　　　? pài?　?? ?tán?　???qiāo?　 ?jīng?　　dǎo　引???路　?? ?莫斯科　????派??人　??谈天???　敲?门????惊讶　??向导 ? ????????????????????????????????????? 第二课时 一、激趣导入 今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。 请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。 谁来领读课题。大家一起来读一读。 谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路） 读了课题，你想知道些什么？ 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 蜜蜂? ?引路 ??谈天? ?委派?? 观察?? 果然?? 惊讶??? 附近??? 莫斯科 认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。 三、学习课文 1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点） 列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？ 句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 “常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗? 你能用“常常”说句话吗？ 再齐读此句。 3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。 指名说。 你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……” 句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 “往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前） 你能区别开这两个词语吗？ 出示： A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 我们一起来做下面的练习：选词填空 往常??????? 常常 A.班长的学习成绩非常好，他（??? ）得到老师的表扬。 B.我们学校的校车（??? ）都是由一个男司机开的，但最近却（??? ）由一个女司机开。 我们再来读一读这两句话。 句子： A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请