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中学化学高效课堂实践探究 泉州奕聪中学 黄翠玉 摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。它不仅为学生升入高一级学校继续学习奠定基础，也为毕业生参加工作解决处理一些实际问题提供帮助。要 想大面积提高化学教学质量，必须从初中入门抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从教给学生有效的学习方法，提高课堂教学效率做起。 如何优化初中化学教学呢？下面我就初中化学教学策略跟大家作一些探讨。 关键字：化学 高效课堂 探究 一、激发并保持学生学习化学的兴趣，促进学生积极主动的发展 （一）以生活为原型，创设引人入胜的问题情境 英国科学家波普尔指出：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题、越来越能启发新问题的问题。”从某种意义上讲，发现并提 出有价值的问题比解决问题更有创见性。 1.从具有影响的重大化学事件切入。不仅贴近生活、联系实际，而且能大大提高学生学习化学的向心力。 案例1： 《燃料与热量》 教学设计：本节课的引入，可以紧密联系 “哥本哈根气候大会”的有关材料，调动学生学习的积极性。 师：同学们，举世瞩目的“哥本哈根气候大会”于当地时间2009年11月19 日结束。经过了艰苦卓绝的谈判，会议最终以通过毫无法律效力的 《哥本哈 根协议》而收场，远远低于世人的预期。为什么与会代表都非常清楚减少温室气体排放的重要性和紧迫性，但在自己所属国家减少温室气体排放的问题上 却丝毫不肯让步呢？ 生： （跃跃欲试，急于交流） 生1：因为减少温室气体排放就影响发展。 生2：因为要发展就要消耗煤和石油，煤和石油燃烧就会产生二氧化碳！ 师：同学们的回答非常正确！能源是推动社会发展进步的重要保障，然而当今社会所利用的能源主要就是三大化石燃料——煤、石油和天然气。化石燃料 是不可再生的资源，我们要合理的开发和利用，更重要的是开发利用新能源。这节课，我们来学习 《燃料与热量》。 2.从学生有争议的问题切入。争议是学生思维参与活动、认知发生冲突的表现，也是科学探究的前提。争议能使学生思维得到优化，更能揭示现象 的本质。 案例2：在 《二氧化碳的用途》一节课，利用学生对二氧化碳是光合作用的原料，而空气中二氧化碳含量升高引起温室效应的矛盾的感情，引发学 生开展 “二氧化碳的利与弊”的大讨论，在正方、反方的论辩中，辩证认识事物的两面性，认识 “化学是把双刃剑，既可以造福人类也可能带来巨大的破 坏作用”。 3.从学生身边体验较深或较困惑的化学知识切入。 案例3：讲新型材料时，让大家通过事实认识到没有半导体材料的工业化生产，就不可能有目前的计算机技术；没有高温高强度的结构材料，就不 可能有今天的宇航工业；没有低消耗的光导纤维，也就没有现代的光纤通信等。使学生深刻感受到化学工业为新材料的研发、社会发展的推动所起的重大 作用。 （二）密切联系学生已有知识，让学生积极主动发展 案例4： 《使用燃料对环境的影响》 环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是一个不容忽视的问题。而博闻强记的学生们对于此类的社会热点话题都有一定的认识，教学设 计时要突出学生的已有知识储备，引导学生主动开口进行交流。 案例5： 《二氧化碳的性质》 教学设计：学生对二氧化碳有比较多但是并不系统的知识，如二氧化碳密度比空气大，不能供给呼吸，能使澄清石灰水变浑浊等。为了有效地唤起学生的 已有知识经验为新课学习服务，可以设计能激发兴趣并能让学生积极发言的问题情境。 师：在意大利某地有个 “屠狗洞”，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，迷信的人说洞里有一种叫做 “屠狗”的妖怪。为了揭开 “屠狗 洞”的秘密，一位名叫波尔曼的科学家来到这个山洞里进行实地考察。他在山洞里四处寻找，始终没有找到什么 “屠狗妖”，只见岩洞里倒悬许多的钟乳 石，地上丛生着石笋，并且有很多气泡从潮湿的地上冒出来。波尔曼透过这些现象经过科学的推理终于揭开了“屠狗妖”的奥秘。那么真正的屠狗妖是谁？ 为什么人能够安全出入而狗却一进洞就会死亡呢？ （三）发挥实验教学的功能，激励学生开展科学探究，培养科学精神 李政道说过： “实验教学怎么强调都不过分。”[1]化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替 代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展技能、参与情感体验[2]。有位教育家说：“我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，但亲 身经历内容的80％”