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臺北縣**市魔法國小97學年度 英語嘉年華闖關活動實施計畫 活動名稱：秘密花園尋寶記 緣起：傳統的評量方式往往只著重在學生學習成果的呈現，忽略了學生的學習過程。為了避免「一試定江山」的情況發生，特別設計了「英語嘉年華闖關活動」。藉由這個活動讓小朋友們能夠以遊戲的方式進行測驗，寓教於樂，活潑學習。在沒有壓力，且更適性發展的情形下，進行期末多元評量。 依據：依年級教學計畫辦理。 目的： 了解學生學習情形：讓孩子能活用所學，肯定個別學習成就，並作為教師教學改進、補救教學及學生學習輔導之依據。 創造力的揮灑：參與本次活動的老師，根據本身具備的專業知識與專長，將語言的聽說讀寫等基本能力融入闖關活動中，發揮其想像力與創造力，形成多元評量的內涵。 體驗趣味化評量：讓學生主導學習，成為學習的主體，學習經由親身參與而產生，從遊戲中學、由生活中學、由實作中學，不再是被動的學習，藉此提供學生學習的樂趣。 推展親師合作：藉由此活動結合親、師、生三者，共同來參與學生的成長，並完成其學習的任務。 培養「多元智能」的能力：闖關活動內容豐富多樣，不再僅限於記憶或背誦的知識，可培養學生全方位的能力如：同儕團體合作、遵守秩序的好品格及態度。 結合校內人力、資源：家長與學校行政上的支援與配合是老師推展活動的一大助力，使其在各方面能無後顧之憂。 時間： 日期：民國9*年**月**日 預備時間：上午8時20分 活動起迄時間：上午8時30分至11時50分 地點：2年級各班教室 對象：全體2年級學生 實施方式： (一)評量準備事項： 於評量前3週公布評量內容。 以pair work 或 group work讓學生充分練習評量內容，並培養團隊默契。 任課教師瞭解學生學習狀況，並針對落後者進行補救教學。 老師依據學生學習狀況與程度作異質性分組（男女混合），並選出各組組長。 英語老師於闖關活動前一週的英語課向學生說明闖關流程及注意事項。 (二)活動準備事項 由教務處協調英語老師協同具有英語能力的級任老師或行政同仁擔任關主。 由教務處邀請家長志工至各關擔任秩序管理。 「功力加油站」由一位英語老師及兩位具有英語能力的家長志工擔任「站長」，幫助學生加強學習。 設置「秘密花園管理中心」由家長志工擔任管理員，完成最後一關的學生將闖關卡交給管理員寫下完成闖關時間，換取紀念品與「闖關榮譽卡」。 請總務處協助採購活動所需紀念品、文具材料及貼紙。 闖關活動前一個工作日由教務處教學組發下闖關評量卡至各班。 註冊組及英語老師負責闖關後的成績計算及資料整理，並於活動結束一週內將闖關卡和獎品發送給學生。 評量執行方式 學生每6人一組，由組長帶領拿著過關卡到各班進行闖關活動，每過一關會再過關卡上蓋章，共分成5關。 每位學生於闖關單上寫明班及座號、姓名 闖關開始時，由級任老師平均分配全班各組到各關，其後由學生自由決定到任一關繼續闖關，直到完成。 評量進行中，教師與秩序管理志工負責長控制秩序及突發狀況排解。 評量過程中，表現不佳者需至「功力加油站」加強學習後重新闖關。關主請於學生闖關卡背面註記學生無法通過的關卡及加強項目。 工作分配： 項目 負責單位 承辦人 闖關活動說明會 教務處 英語召集人 各關關主 教務處 英語老師 級任老師 行政組長 功力加油站站長 教務處 英語老師 家長志工 秘密花園管理中心 教務處 家長志工 秩序管理 教務處 家長志工 攝影 教務處 設備組 安全維護 訓導處 生教組 成績計算 資料整理 教務處 註冊組 英語老師 預期效果： 了解學生學習情形，作為教師教學改進、補救教學及學生學習輔導之依據。 讓學童在闖關遊戲活動中，愉快的展現其學習成果，擺脫傳統評量僅用紙筆測驗的窟臼。 寓教於樂：讓學生了解學習也是一件快樂的事，評量過程多樣化，評量也是一種學習。 協同教學：由英語老師設計，行政、級任老師、志工共同參與活動，讓教學不再是教師個人單打獨鬥的事。 親師合作：家長參與教學活動，親、師、生，共同參與學習，達到親師生互動。 行政支援教學：行政是教學的助力，幫助教師推展教學活動的責任，行政責無旁貸。 經費：預計6000元，購買獎品鼓勵優秀表現學生，由學生活動費支用。 本計畫經校長核准後實施，修正時亦同。 一、基本資料 適用版本：Hess 第三冊 Hi ! ABC. Unit 1-unit6 小組編制：一班30人，6人一組，分為5小隊。（各組男女混合編組，依成績異質性分組） 活動時間：每組活動時間不限，全程時間為上午8時20分至11時50分 情境說明 傳說中魔法國小有個秘密花園，裡面不僅種植了許多美麗的花草，還有很多神秘寶藏，可惜這美麗的秘密花園被五位魔獸佔領。如果打敗佔領秘密花園的魔獸就可以得到寶藏並得到天使賜予的智慧與勇氣。小朋友想要得到智慧、勇氣和神秘寶藏