修订普通高级中学课程纲要‘健康与护理’q＆a.pdfVIP

修訂普通高級中學課程綱要「健康與護理」Q＆A 97.01.25 定稿 一、關於健康與護理課程綱要之修訂理念 Q1 ：為何要進行高中健康與護理課程綱要的修訂？ A1 ： 為落實 93 年 4 月「全國高中教育發展會議」達成「立即啟動理想課程於 98 學年度開始實施」的共識，銜接九年一貫課程「健康與體育領域」理念與能力指 標，蒐集 95 高中「健康與護理」實施問題，乃修訂本次課程綱要。 Q2 ：高中健康與護理課程綱要的修訂理念為何？ A2 ： 本次高中「健康與護理」課程的修訂，為延續國民中小學九年一貫課程綱要 的 10 個類別，以及 12 歲、15 歲、18 歲學生「健康教育」學科能力指標之理念。 主要是依據全人健康（holistic health ）的健康觀，強調「去疾病化」（不要 教導過多的疾病症狀），改採「健康促進」（改變不健康行為，養成有益健康的生 活型態），進而培養學生成為具有健康素養（Health Literacy ）的人。 課綱內容為因應必修授課時數減半，考量學生的興趣及成長需求，並強調內 容的統整性以及與各科橫向配合（家政、公民與社會、生命教育等三科），將95 年 95 課綱的 8 個主題（生命與老化、性教育、食物與營養、安全與急救、藥物 使用與物質濫用、健康心理、健康促進與健康環境、消費者教育），合併為6 個 主題（促進健康生活型態、促進安全生活、促進健康消費、促進健康心理、促進 無藥物與無菸生活、促進性健康）。刪除「生命與老化」，合併至「促進性教育」； 刪除食物與營養，合併至「促進健康生活型態」。此外，健康與護理課程的本質 應是一門「生活課程」，其課程目標主要在學生健康行為的實踐，因而該課程的 實施，需要結合家庭及社區等社會支持的力量。 Q3 ：高中健康與護理課程綱要的修訂特色為何？ A3 ： 本次高中健康與護理科課程修訂歷經長時間國內外資料蒐集、各方專家學 者、高中教師之意見彙整，修訂的特色如下： （一）呼應國際推展健康促進趨勢 隨著疾病型態的轉變，慢性病已是現代人的主要健康問題。對於如何有效面 對慢性病的威脅，已非傳統以治療為主的醫療模式所能解決，因而從 1970 年起 世界衛生組織 WHO 開始倡導「健康促進」（Health Promotion ），健康促進所要追 求的「健康」是一種「積極性」、「正面」的健康，是希望讓人們的生命狀態一直 處在最佳狀態，連生病的機會都沒有，因此，健康促進的概念是不同於「消極的」 避免罹患疾病的「疾病預防」。在本次課綱修訂在教材綱要的「主題」是以「健 康促進主題」來命名，例如：主題一「促進健康生活型態」 、主題二「促進安全 生活」、主題三「促進健康消費」、主題四「促進心理健康」、主題五「促進無菸 及無藥物濫用生活」、主題六「促進性健康」。在「核心能力」則是指出所要達成 該健康促進主題的具體目標，並進一步說明該目標的意涵。因此，在教材綱要上 從「主題」、「核心能力」、「主要內容」到「說明」四項間是環環相扣。 （二）強調對健康影響最大的相關行為 根據美國疾病管制中心所提出，影響青少年健康的 6 類危險行為：（1）導致 18-1 非事故傷害與事故傷害的行為（2 ）吸菸（3 ）藥物濫用（4 ）導致不預期懷孕會 感染愛滋病及其它性病的性行為（5 ）導致疾病的飲食行為（6 ）不足夠的體能活 動。在本次課綱修訂的內容主要是針對改變上述危害青少年健康的 6 類行為，進 而更積極的注重培養青少年健康的生活型態。 （三）著重健康素養的培養 健康素養（ Health Literacy ）就是個體能夠獲得、解釋和了解基本健康訊息 和服務的能力，而且進一步運用這些訊息和服務來增進健康。一位有健康素養的 青少年是要有下列五項條件：批判思考能力、問題解決能力、負責任且有生產力 的公民、自我導向學習、有效的溝通者。 一位具有健康素養的青少年可有效保護自己，避免從事上述六類危害健康的 行為。 （四）規畫選修課程發展學校特色 怎樣才是個「明星高中」呢？傳統以升大學的百分率來