第四节繁荣地方特色文化 教案 卞延猛.docVIP

【课题】八上第四单元经济与文化第4课繁荣地方特色文化 【课型】新授课 【课标要求】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【学习目标】 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系 2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响 3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分 4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用 5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观 【学习重点】 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系 2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用 3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响 【学习难点】 1、了解我国自然环境对地域文化的影响 2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用 【教学模式】二五三课堂导学模式。 【教学方法】问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】旅游资源图、《地理助学》等 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？ 思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？ 2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？ 引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节繁荣地方特色文化 展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 （读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？ 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。 出示目标自主学习 精讲精练合作探究 过渡链接 展示：学习目标 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系 2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、 特色饮食、传统民居建筑的影响 3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分 4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用 5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观 自然环境对地域文化的影响 1.服饰：藏族人身着，具有的特点，以适应 的变化。傣族生活在，女子服饰穿，男子穿 追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？ 2.饮食 （1）我国北方旱地连片，北方人：是主要的粮食作物，喜食；如。 （2）我国南方广布，南方人：是主要的粮食作物，喜食；如。 （3）我国西北广布，西北人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主，如。 3.民居 （1）北方传统民居：院落，墙体，窗户密封程度高。西北地区居民屋顶坡度小。 （2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大，通风条件好。 （3）傣家传统民居：称为，上层，下层。 （4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。 思考 说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差异 比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然条件的关系 我国是世界文明古国之一，民风、民俗源远流长。在我国辽阔的土地上每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化浓郁的民族特色和悠久的历史文明，受到国际组织的广泛重视，许多自然景观和文化景观被列入世界自然、文化遗产名录。 阅读学习目标，了解本节课的主要知识点 阅读教材P97页至100页，找出自学提纲中的问题，并就存在的问题进行讨论。 读图探究：学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识 思考： 青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？ （思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？ 收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？ （滕州微山湖鸭蛋台儿庄狗肉山亭羊肉汤枣庄辣子鸡等） 追问①你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？ （思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？ 追问①南船北马的传统运输特色与地理环境有什么关系？ 追问②我国西北地区、青藏地区传统运输工具分别是什么？（骆驼溜索） （观察思考）选择一种民居，其建筑特点与气候、地形自然条件的关系？ 通过学生自学了解本课知识点，锻炼自学能力。 这些图片学生在生活中都能常见，从学生熟悉的事物入手，易于学生接受。 由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。 先让学生利用身边的事物分类，然后总结，使学生更好接受。 培养学生思考和运用图片来解决实际问题能力。 承转过渡 视