上海市浦东新区清流中学九年级历史下册1.2 对社 会 主 义道路的探索教案 新人教版.docVIP

第2课 对社会主义道路的探索 【教学目标】 1.知识与能力：识记新经济政策，苏联的成立，苏联的工业化和农业集体化，斯大林模式 2.过程与方法：客观地叙述苏联建设社会主义的历程，实事求是地总结其成就与失误。 3.情感态度价值观：认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，认真总结经验教训，既有历史意义又有现实意义。 【教学重难点】 重点：新经济政策，苏联的工业化和农业集体化。 难点：1. 新经济政策实行的2. 简述斯大林时期苏联社会主义建设情况。 3. 苏联成立的时间、全称及最初加入的共和国是什么？ 4. 斯大林模式形成标志、背景和特点是什么？ 5. 斯大林模式有何利与弊？ 三、针对问题，有效1. 背景：⑴国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期。 ⑵苏维埃政权面临的首要任务是恢复经济。 ⑶农民对战时共产主义政策的不满。 时间: 1921年。 内容：⑴农业方面：取消余粮收集制。⑵工业方面：允许私人和外国资本家经营一些中小型企业。⑶贸易方面：恢复自由贸易。 成效：⑴促进国民经济的恢复和发展，到1927年国家经济恢复到战前1913年的水平。⑵巩固了新生的社会主义政权。 2. 斯大林时期的探索 （1）经济上：进行社会主义工业化建设。实施第一、二个五年计划。重点：进行重工业的建设，进行农业集体化建设。 （2）政治上：1936年，通过新宪法。 3. 1922年苏联成立。（1922-1991）最初加入4国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯。 4. 形成标志：1936年苏联新宪法的颁布。 背景：在苏联外有帝国主义包围，国内经济文化相对落后的情况下形成的。 特点：高度集中的经济政治体制。 5. ⑴在一定历史阶段里发挥过积极作用，对苏联工业化和国防力量的加强发挥了重要作用。⑵但这一模式也具有严重的弊端：第一，优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态；第二，在计划经济体制下，片面强调产值和产量，造成产品品种少，质量差；第三，国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前；第四，经济发展粗放，经济效益低下，大量消耗和浪费了资源。 四、合作探究，质疑解惑： 请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。 教师预设问题： 1. 新经济政策“新”在哪里？ 2. 如何区别“沙俄”、“苏俄”和“苏联”？ 3. 为什么要成立苏联呢？ 4. 苏联经济政策的调整给我们什么启示? 5. 在探索社会主义道路上，苏联先后实行的新经济政策、斯大林模式，我国在党的十三大上提出了建设有中国特色的社会主义，你从中获得哪些历史启迪？ 五、思维拓展，问题延伸： 1.对新经济政策的评价： 是俄国社会主义革命任务完成后，对社会主义建设道路的探索的开始。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。 2.关于斯大林模式的评价： 从历史上看，斯大林体制与当时苏联的生产力发展水平是基本相适应的，是符合当时苏联国内外政治形势需要的。从现实上看，这一体制在国民经济的恢复时期、工业化快速发展的时期，以及在卫国战争中，都显示了明显的积极作用。其结果不仅把一个经济文化落后的农业国，在短期内发展成为位居世界第二位的工业强国和公认的军事强国，而且保证了在卫国战争中，战胜工业强大、军事一流、组织高效的法西斯德国。但也要看到，该体制存在着严重的弊端，表现在政治上缺乏应有的民主和法制，缺乏群众监督，个人崇拜严重，造成社会主义民主与法制遭到严重破坏。经济上，虽然在短时间内取得了显着效果，但从长远看，违背了经济发展规律，阻碍了经济的健康、持久的发展。更为深远的影响的是，长期僵化地坚持这一体制，抵消了社会主义制度的优越性，为日后苏联和东欧各国的政治和经济的发展停滞埋下了隐患，成为苏东剧变的深刻历史根源，也给社会主义事业的发展带来了不良影响。 3.关于1936年苏联宪法及其评价： 社会主义工业化和农业集体化的实现，根本改变了苏联的经济和社会结构。1936年12月5日，全苏苏维埃第八次代表大会通过了《苏维埃社会主义共和国联盟宪法》。该宪法是在斯大林参加和指导下制定的，故又称“斯大林宪法”。它以资本主义在苏联已经消灭、社会主义制度在苏联已经胜利为出发点，规定“苏联全部政权属于城乡劳动者”，苏联的经济基础为“社会主义经济体系及生产工具与生产资料社会主义所有制”，实行“各尽所能，按劳分配”的原则。宪法规定，国家的最高权力机关是苏联最高苏维埃。宪法还对苏联共产党在国家中的领导地位作了明确规定。新宪法的制定，宣告了第一个社会主义国家的建成，也标志着斯大林创建的高度集中的经济政治体制的形成。 六、归纳概括，感悟提高：