主题七人文景观的讲解任务二中国园林的造园艺术知识点3中国古典.pptVIP

W-* 全国职业教育数字化资源共建共享 旅游服务与管理 主题七 人文景观的讲解 任务二 中国园林的造园艺术 知识点3 中国古典园林的内在意境 全国职业教育数字化资源共建共享 旅游服务与管理 W-1 一、导入新课 园林艺术和其他艺术一样，都倾注着艺术家的思想情感；反映着艺术家的审美情趣和审美理想，同时还带有鲜明的民族风格和时代特色。这就使园林艺术不仅具有外在的形式美，而且具有内在的意境美。 知识点一：富有画意 （一）知识重点 凡属风景式园林都或多或少地具有“画意”，都在一定程度上体现绘画的原则。 中国画重在写意。可以说中国园林把对大自然的概括和对山水画的升华，以三维空间的形式展现到现实生活中来。中国古典园林早在晋代就接受了中国画的写意特点。山 水园林和山水画几乎是相伴而生，相伴而进，在造园技法上吸取中国绘画艺术的许多 重要法度。中国画讲究“气韵生动”，园林艺术也运用绘画的写意手法，努力创造这 种生动的气韵，以假山传真山的气势，以池水造湖海的神韵，以顽石显生命的灵气， 以山水抒主人的性情。 承德避暑山庄的万树园，康熙时期只是一片树林，没有安排建筑物，不免有些单调、呆板， 缺乏灵动之气。乾隆时期在万树丛中造起一座 13 层的舍利塔，北倚蓝天，南控湖区，突破了万 树园的横野平空，不仅使万树园的画面活跃起来，而且西与南山积雪亭、东与磬锤峰相辉映。 （二）知识链接 （三）讲解技法 运用突出重点法，面对园林把自然山水和中国写意画的结合，在介绍景点特征的同时，很能引起游客的兴致。以谐趣园为例，在讲解颐和园的园中之园---谐趣园时，把讲解的重点放在“趣”字上。讲到“时趣”，谐趣园四季景色不仅变化明显，而且各具特色。春天一池春水，波平如镜，柳枝低拂，绮丽多姿；夏天池中荷叶团团，粉红玉白的花朵随风摇曳，玉蕊琼英，香气袭人；秋天池水凝碧，曲栏水榭侧映水中，绿柳青蒲相映入画；冬天池水凝胶，曲径积雪，白雪压满树枝，廊檐一片银装。用一个“趣”字，展示了园林的四时之美，突出了园林的画意。 夏日谐趣园 知识点二：满怀诗情 （一）知识重点 诗情，不仅是把前人诗文的某些境界、场景在园林中以具体的形象重现出来，或 者运用景名、匾额、楹联等文学手段对园景做直接的点题，而且还在于借鉴文学艺术 的章法、手段规划设计类似文学艺术的结构。古人说：“感物曰兴，兴者，情也。” 由此看来，诗情也可以称做诗兴。就园林艺术的创作和欣赏来说，诗兴大发导致两种 情况。其一：诗情化园林。诗人们歌咏山水，创作山水诗；人们歌咏山水诗，又创造 了山水园林。其二：留诗于园林，诗人因园林而开怀，园林因佳作而增色。现在一些 园林中还有不少古人题诗的石刻或拓片陈列，如果留意诵读，一定获益匪浅。 陶渊明的山水诗描绘的那种恬静闲适、 自然和谐的山林生活感染了历代的士大夫， 于是以陶 渊明的诗意造园几乎成为一种时尚。 邹忠在系统考察苏州园林后就发现， 陶渊明的山水诗对苏州 园林的发展的影响就十分巨大和深远：“其流风漾波，直至明、清时代。”诗情化园林的例子不 限于苏州。广东番禺的余荫山房是清代举人邹燕天于同治五年(公元 1866 年)所建，这座园林的 主题就是体现园主人所题的“余地三弓红雨足，荫天一角绿云深”的诗联意境。 （二）知识链接 （三）导游辞案例 造园看主人。即园林水平高低，反映了园主之文化水平。自来文人画家颇多名园，因立意构思出于诗文。除了园主本身之外，造园必有清客。所谓清客，其类不一，有文人、画家、笛师、曲师、山师等等。他们相互讨论，相机献谋，为主人共商造园。不但如此，在建成以后，文酒之会，畅聚名流，赋诗品园，还有所拆改。明末张南垣，为王时敏造“乐郊园”，改作者再四。于此可得名园之成，非成于一次也。尤其在晚明更为突出。我曾经说过那时的诗文、书画、戏曲，同是一种思想感情，用不同形式表现而已。思想感情指的主导是什么？一般是指士大夫思想，而士大夫可说皆为文人，敏诗善文，擅画能歌，其所造园无不出之同一意识，以雅为其主要表现手法了。园寓诗文，复再藻饰，有额有联，配以园记题咏，园与诗文合二为一。所以每当人进入中国园林，便有诗情画意之感。如果游者文化修养高，必然能吟出几句好