《高中历史选修课在教学中的问题及对策研究》课题下半年工作总结.docVIP

《高中历史选修课在教学中的问题及对策研究》课题下半年工作总结 （课题编号：JXKT-LS-04-011） 　 《高中历史选修课在教学中的问题及对策研究》是教育教学课题研究立项课题，在课题组全体成员的努力下，课题组于9月7日下午和12月25日举行泾源高级中学课题研究会。会上学校领导进行了讲话，课题主持人做了课题深入研究的具体说明。会后课题组全体成员积极行动起来，把课题研究与教学工作结合起来，目前已基本完成课题第二阶段研究，现将下半年工作情况总结如下： 一、课题研究进展情况 1.进一步强化理论学习。为了全面的吸收新的教育教学理论知识，了解教育教学前沿信息，提高课题组教师素质和教育教学水平；以提高培课堂教学实效性为目标，全面提升教师的教育教学理论水平，不断改进教学方式、方法，用全新的理念去教育我们的学生。结合我校工作实际，岗位要求，通过讲座报告、交流研讨、专家引领、自我研修等各种方式，夯实理论基础、开拓思路、总结经验，进一步提高工作水平、理论水平、管理水平。采用集中学习与个人自学、理论学习与教师学习讨论相结合等学习方法，提高学习效果。将听课、评课、说课作为的教研活动的重要内容，促进课堂教学的实效性。具体学习内容有：（1）历史学科课程标准及有关方面的解读。教师角色的定位。教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。（2）历史学科专业知识，提升教师的专业素养；（3）各类教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工作实际撰写论文，积极投搞。?要开展以“赏识教育”、“自主、合作、探究、创新”为重点的教育教学模式专题理论研讨；开展教育艺术、教学艺术的理论研究，从而为全面推进素质教育，为培养学生的创新精神和实践能力奠定扎实的理论基础。（4）体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学经验。（5）上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，掌握相关方针政策。??? 2. 定期召开课题研究会议。（见附件一和附件二） 3.高中历史课程标准学习辅导（见附件四） 4.通过研究，从教师层面提出了解决历史选修课问题的途径与可行性对策。 ①认真分析、有效研读课标、考纲和教材，进行有效备课 对课程标准和考纲的深刻理解、全面把握是用好教材、上好课的基础。教学设计的成效如何，完全取决于教师对课程标准和考纲的理解、对教材的把握及对学生情况的了解。因此我们坚持做到不仅仅是备课程标准、考纲和教材，还备学生，更是注重了课堂教学的预设与生成现象。备课时，教师明确该块知识在整个专题中的作用、地位；明确重点、难点及关键，全面把握，整体了解，使自己站在一个战略制高点上认识和把握学生。我们实行“个人说课—集体研讨—个人调整”的备课流程和“教材分析——学情分析——设计理念——教学目标——教学重、难点——教学流程——教后反思”的教案模式开展备课活动。集体备课，既充分发挥了教师集体和个人的智慧，又体现了同伴互助、资源共创、信息共享的新课程理念，有利于形成校本教研的浓厚氛围，有利于教师的专业成长，有利于提高课堂教学质量，进而提高教师解读课标、考纲，研读教材，读懂学生的能力。 通过培训活动,进一步推动教师课题研究的,养成理论学习和实践反思的习惯,使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式2. 课题组核心研究人员,把握课题的研究原则和总体的思路,不断改进和完善课题研究的方案,让课题更符合学校实际、教师实际,更具有操作性和应用价值高中历史课堂教学现状问题问卷调查高中历史课堂教学调查报告 1、知识与能力目标 在知识方面，与初中历史课程或以往的高中历史课程相比，新的高中历史课程有几个明显特点： 第一，知识的呈现采取分类集中的办法。比如将政治领域、经济与社会领域、文化思想与科技领域的基本史实分别相对地集中在一个模块里学习，这样可以使学生对这一领域的历史有更为深刻的理解与认识。 第二，知识古今中外贯通。过去无论初中或高中，中国史和世界史都是相互独立的教学单元，历史课程无法做到中外历史知识的贯通，学生难以从总体上把握历史发展的线索。新的高中历史课程采用专题式的编排方式，弥补了两门通史学习方式的不足，可以在某一历史领域的学习上做到古今中外贯通。 第三，知识点的层次有所提升。新的高中历史课程的知识点，大多是一些历史史实的集合、概括和归纳，也就是说，列出的许多知识点中往往包含着若干更小的知识点。如，“从汉到元政治制度的演变”、“古代中国农业的主要耕作方式和土地制度”、“古代中国商业发