人教版高中语文《燕歌行》学案.docVIP

《燕歌行》学案 班级： 姓名： 【学习目标】 1. 诵读诗歌，鉴赏诗歌。 2. 正确地看待战争，并感受战争带给人们的痛苦。 3．分析诗歌中对比手法的运用。 导入 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。今天我们一起来学习一下高适的《燕歌行》 二、资料补充 边塞诗派：在唐代，有一批诗人，以高适、岑参、王昌龄等为代表，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”， 边塞诗主要以描写边塞风光、守边将士的生活及征人思妇相思为主，反映边塞征战生活。边塞诗的出现与大唐帝国的疆域不断扩大导致的开边战争与众多盛唐士人渴望通过战功谋求功名有关。边塞诗是唐代主要的诗歌流派之一。 歌行：歌行体歌行体歌行体歌行体是我国古代的一种诗歌体裁，一般篇幅较长，以叙事为主，音节格律相对自由，以七言为主。我们以前学过的杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和白居易的《琵琶行》等都属于这一类型。 三、字词积累。 1.给下面加点的字注音 燕歌yān 旌旆jīnɡpèi 逶迤wēiyí 碣石jié 塞草腓féi 玉箸zhù 蓟北jì 四、初读课文，整体感知 。 1、本文描写了一场惨烈的战争，以战斗过程为线索，这场战争共分为几个环节？试进行归纳每一环节的主题。 明确：四个环节，第一节（1-8句）写出征，着力烘托气氛； 第二节（9-16句）写战事失利，揭示其原因； 第三节（17-24句）写被围之痛，刻画相思之苦； 第四节（25-结尾）写死斗，突出壮志豪情。 2、试分析“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”的唐军怎么会遭遇如此惨痛的失败？原因有哪些？期中最主要的原因是什么？ 师明确：原因 ①“山川萧条极边土”：自然条件恶劣； ②“胡骑凭陵杂风雨”：敌人来势凶猛，战力强； ③“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”：士兵在前 线拼命，而将军却在醉生梦死。“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”：将军的骄傲轻敌导致军队被围困。 总结问题：其中最主要的原因是--------将领的骄奢轻敌， 醉生梦死，不恤士卒；以及军中严重的苦乐不均，令战士心寒。 五、再读课文，合作探究。 1、诵读课文，划出诗中描写边塞景物的词句，说说这些景物具有怎样的特点？描写这些景物的作用是什么？ 描写景物的句子：山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 景物的特点：凄清、辽远、苍凉、开阔。 作用：描绘边塞风光，渲染战地气氛，反映战争的惨烈，烘托出士兵战败凄凉的心境。 2．本诗写一次战斗场面，为什么后面又提到了征人思妇，是不是偏离了诗歌主题？ 这两节是写士兵被围困时的痛苦，其实这是对唐军将领更深的谴责。同时这两节并不是游离于战争进程外的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。四句中一句写征夫，一句写征夫日夜想念的思妇，四句相互交错，将征人思妇的相思离别之苦深深的刻画了出来。二人遥隔万里，何时才能相见呢？更何况身处大漠绝域，环境险恶，看到听到的只是“杀气三时作阵云”“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，生死只在一线之间，不由得会让人想到是谁将他们推到了如此绝境？是封建统治者的穷兵黩武，更是边关将领的无能轻敌，所以说这两节是深化主旨不可缺少的一段。 3. “战士军前半死生，美入帐下犹歌舞”运用了什么表现手法？有何作用？诗中还有哪些地方运用了这种表现手法？（5分） 运用多重对比，深化作品主题。例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 A士兵浴血奋战——将军荒淫腐败； B士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色； C校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比； D当时寻欢作乐、不思报效国家的当今的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军； E出征时的狂妄——战败时的惨烈 句中无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。 六．课堂小结 全诗虽叙写战争，但重点不在民族矛盾，而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。主题仍是雄健激越，慷慨悲壮。诗中描写了唐军士卒慷慨赴边、转战绝域的情景，高