心理学专业开设全纳性教育课程的研究——以昆明学院心理健康教育方向为例.pdfVIP

翮彳i果 酯开究 18I专业新时空 Jtilts学量业开设全纳I}生教肓课裎的研 以昆明学院心理健康教育方向为例 ◇昆明学院 陈 晓 摘要 ：文章结合 国内外全纳性教育发展现状 ．通过对 昆明学院心理健康教育方向大学生进行 问卷调查，统计并分析 了心理健康教育方向大学生对全纳性教育 (融合教育)课程的认识情况 ，并对开办心理学专业的高校进行全纳性课 程的分析，提 出了发展 的策略与思路 。 关键词 ：心理学专业；全纳性教育课程 ：特殊需求儿童 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2014)08—0018—03 一 、 全纳教育 (融合教育) 养全纳性教育师资的课程体系 ．建设符合全纳性教育要求 全纳教育 (InclusiveEducation，也称融合教育)，主张在 的教师队伍。 学校 中要创造一种关注每一个人、加强合作 、反对排斥和 二、昆明学院心理健康教育方向人才培养方案分析 歧视人的氛围，并按照学生 的不 同个性和需求来进行教学 ， 昆明学院于2011年开设教育学 (心理健康教育方向)， 促进所有学生 的参与，发挥学生 的主动性和创造性 。 [11全 心理健康教育作为学校教育的一项 内容和整个教育体系的 纳教育观念 的确立 ，打破 了原有 的特殊教育的传统观念 ， 一 个组成部分，是根据心理活动 的规律 ，采用专业方法与 对各个 国家 的教育界提 出挑战。全纳教育理念 ，要求从全 措施 ．以维护个体的心理健康培养起 良好心理素质 的教育。 局角度 出发，在接纳残疾儿童并提供相关教育服务 的同时 教育学专业心理健康教育方向注重基础理论 、职业技能和 也要面向全体学生，在充分融合的过程中，全体教师为所 实践环节的有机结合，培养具有心理健康教育的知识技能， 有学生的发展而努力。 具有解决中小学生与其他个体、群体心理健康 问题 的能力， 在我 国，谈全纳教育 、融合教育 ，首先应该谈随班就 能在 中小学从事心理健康教育，及相关学科教学与教学研 读，随班就读是我国对 “全纳教育”理念的运作模式。鉴 究和管理工作 的专业人才 ，也可在政府部 门、社区与企业 于 《中华人 民共和 国义务教育法》第二章第十二条 明确规 从事人力资源测评 、心理健康维护、心理咨询等方面从事 定 “地方各级人 民政府应当保障适龄儿童 、少年在户籍所 相关工作 。 嗍 在地学校就近入学 ”， 2[1特殊需求儿童进入普通学校就读 本专业 的培养 目标是 ：培养具有较高 的职业道德和健 是受法律保护 的。特殊需求儿童 的加入 ，对普通教育的教 全 的身心素质 ，扎实的心理健康教育知识 、技能 ，较强的 师提 出挑战．要求其在关注普通学生 的同时要照顾特殊需 分析解决中小学生与其他个体 、群体心理健康 问题 的实践 求儿童 ，还要对所有学生的进步、发展负责 ，这就要求普 能力的高素质、应用型的心理健康教育工作者 。特殊需求 通教育的教师应具备全纳教育的素质与能力。 儿童 的心理健康 问题突出，特殊需求人群也是心理健康教 《国务院办公厅关于进一步加快特殊教育事业发展的意 育工作者重要服务对象。昆明学院教育学心理健康教育方 见》中指 出 “鼓励支持各级师范院校与综合性院校举办特 向培养 的大学生 ，要求可 以在 中小学从事 心理健康教育 ， 殊教育专业或开设特殊教育课程”， 《教育部 中央编办 国 以及相关学科教学工作 ，并要求大学生具备分析解决中小 家发展改革委 财政部 人力资源社会保障部关于加强特殊 学生心理健康 问题 的实践能力 。全 国残疾人抽样调查显示 ， 教