滑动摩擦力说课PPT.ppt

活动四 探究滑动摩擦力与正压力定量关系 提出猜想 滑动摩擦力与压力成正比 探究：1滑动摩擦力力和接粗面的 粗糙程度定量关系 2滑动摩擦力与正压力的定量 关系 实验验证 让学生在团队合作中，感受探究乐趣，培养合作精神，达到情感态度价值观的升华 滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关 滑动摩擦力大小与正压力定量关系 培养学生对实验数据的分析处理能力，体现从定性到定量思想转变 活动四 正压力和接触 面不变，探究 滑动摩擦力与 粗糙程度的关 系 接触面和粗糙 程度不变，探 究滑动摩擦力 与正压力的关 系 环节三 联系实际 拓展应用 利用物理规律与物理概念解决一些物理问题，体现物理来源生活，又回归生活 环节三 课后作业：每位 同学写一篇关于生活中滑动摩擦力利弊的小论文 上网查阅关于气垫船，磁悬浮列车利用那些本节课所学物理知识 一、概念： 两个物体相互接触并挤压，当他们 沿接触面发生相对运动时每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力 二、产生条件： 1.相互接触，并挤压 2.要发生相对运动 3.接触面要粗糙 三、方向：总是与相对运动方向相反 四、科学探究： 1、滑动摩擦力的用大小与压力有何定量关系 2 、滑动摩擦力大小与接触面材料有何关系 五、滑动摩擦力大小的计算 公式 f=μN §2.4摩擦力 五、板书设计 力求知识的完整性，和条理性，帮助学生形成知识脉络 讲课环节 一、概念 两个物体相互接触并挤压，当他们沿接触面发生相对运动时每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 二、产生条件 1.相互接触，并挤压 三、方向 总是与相对运动方向相反。 2.要发生相对运动 3.接触面要粗糙 谢谢各位评委老师! * * * 滑动摩擦力 乐山师范学院 刘涛 “滑动摩擦力”选自教科版高中《物理》必修一第二章第四节。 教学设计 目标及重难点 教法学法分析 学情分析 教材分析 教学流程 板书设计 说课流程 教材分析 滑动摩擦力的概念；滑动摩擦力的产生条件；滑动摩擦力的方向向；滑动摩擦力的大小与正压力的定量关系；滑动摩擦力的应用。 教材内容 1、为动力学的学习奠定基础； 2、使滑动摩擦 力在生活中的应用更具有意义。 教材作用 一、教材分析 力学中三大常 见力之一。 教材地位 认知能力 基本掌握分析常见力的分析方法；初步具备探究和设计探究性实验的能力。 二、学情分析 知识结构 已学习了摩擦力的概念，知道滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的定性关系。 心理特征 对未知事物 有较强的探究 欲望。 过程与方法 知识与技能 情感态度、价值观 1.理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的产生条件；会判断滑动摩擦力的方向。 2.知道滑动 摩擦力的大小与哪些因素有关；学会利用公式计算滑动摩擦力的大小。 1.经历探究实验的过程，具有观察现象，分析实验数 据的能力； 2.掌握研究物理问题的方法——控制变量法。 1.具有勇于探索的精神和严谨的科学态度 ； 2.在探究过程中，具有合作精神和积极参与的意识。 教学目标 教学重、难点 知识水平 认知水平 心理特点 课标要求 重点：滑动摩擦力的概念以及产生条件，滑动摩擦力的大小与正压力的定量关系，运用F=μN计算滑动摩擦力的大小。 难点：滑动摩擦力方向。 三、教法、学法设计 教法设计 实验探究 情境教学 学法设计 合作探究 自主学习 在教学过程中，充分体现教师的主导与学生主体作用的有机结合。 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 联系实际 拓展应用 环节一 环节二 环节三 四、教学过程 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 环节一 创设情境 引入新课 帮助学生回忆初中学习了的摩擦力，使学生对摩擦力建立感性认识。 问题：自行车刹车片在刹车时的作用是什么呢？ 环节一 帮助学生回忆出初中摩擦力的分类引出本节课容—滑动摩擦力。 环节一 问题:这些物体受到的摩擦力有什么不同呢？ 滚动的透明胶圈受到摩擦力 传送带物体所受的摩擦力 滑板受到的摩擦