健康素质——以人为本发展观的新亮点.PPT

WHAT？ “医学与人文”是一门什么样的课？ “仁者爱人”，“仁”=两个人 医学：“仁术”；医生： “仁爱之士” ——医学=人学！ WHY？ 为什么要开设“医学与人文” 这门课？ “真”与“善”的背离 “病”与“人”的背离 医学与人文的再次结合 HOW？ 如何开好“医学与人文” 这门课？ 教学相长 主动参与 讨论思考 学生主动参与积极思考 ——从历年来诺贝尔奖（生理和医学）获得者中提炼“刻苦钻研、甘于寂寞、不惧权威、勇于创新”的崇高人文境界； ——从巴德年、吴孟超、黄家驷、林巧稚、吴阶平、裘法祖、陈竺等优秀医学家成才发展轨迹中，探求所蕴涵的“关爱仁慈、不畏艰难、谦逊好学、淡泊名利”等珍贵人文涵养。 ——对社会“热点”的分析，强化“健康所系，性命相托”的崇高责任。 同学们生动的“自我教育”，对他们今后塑造高尚人格和从事医疗服务工作有着重要的启迪意义！ 专题一：与诺贝尔生理学或医学奖获得者“面对面” ——寻求医学大师的人生轨迹 青霉素的发现记1945年诺贝尔生理学医学奖获得者弗莱明 James Dewey Watson Julius Wagner-Jauregg The Nobel Prize winner in Physiology or Medicine 1927 The Nobel Prize in Physiology or Medicine 1968 Robert W. Holley 一个并不完美的分子生物学的奠基者 ——德尔布吕克 回顾1970年诺贝尔医学生理奖 ——神经末梢中的体液性递质及其贮存、释放和失活的机制的发现 优美的双曲线 04级八年制 304012 Thomas Hunt Morgan The Nobel Prize in Physiology or Medicine 1994 for their discovery of G-proteins and the role of these proteins in signal transduction in cells 1995年诺贝尔生理学或医学奖获得者  发现了早期胚胎发育的遗传控制  Rolf M. Zinkernagel —1996 Nobel Laureate 抗生素之父——1952年诺贝尔生理学医学奖获得者瓦克斯曼Selman Abraham aksman Salvador Edward Luria S.E.卢瑞亚 因发现病毒的复制机制和遗传结构 而获 1969年 诺贝尔生理医学奖 同时获得该奖项：M.戴尔布鲁克、A.D.赫胥 生物医学时代的揭幕者 ——Gunter Blobel （布洛貝爾） 2000年诺贝尔生理学或医学奖 发现了神经系统中的信号传递 Arvid Carlsson Paul Greengard Eric R Kandel 卡尔森 格林加德 坎德尔 瑞典 美国 美国 加特伯格大学 洛克菲勒大学 哥伦比亚大学 Santiago Ramón y Cajal 1906年荣获诺贝尔生理学和医学奖 神经解剖学伟大先驱 专题二：“我所敬仰的医学大家” ——医学人才成功之路 陈赛娟：美丽的女院士 5021819004 吴 孟 超 ----我所敬仰的一位医学家 夏志华 上海交通大学医学院院长 ——沈晓明 5021819029 医之大者 著名医学家吴英恺院士 5021819031 我敬仰的医学家 —高耀洁 5021819011 肿瘤专家 顾 健 人 5021819003