窃读记1-课件（PPT-精）.pptVIP

一、说教材 1、教材分析------开篇之作，以篇带篇 本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。 2、明晰学情 学生与这篇文本之间存在在一定的距离感。 学生难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。 语言积累和语言感受力相对比较缺乏。 3、教学目标 （1）通过圈划描写心理活动、动作的语句，感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。 （2）通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 （3）体会读书的快乐与意义，激发学生对读书的热爱。 4、重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。 5、难点：揣摩人物情感变化。 二、教学策略 如何引领孩子轻松解读全文呢？在深入研读文本基础上，我拟定了“立足核心，披文入情”的教学策略。力求让学生抓住全文核心文句“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”，并引生由之质疑，进而抓住重点进行教学： １、体悟窃读苦乐。 ２、探究缘由。 ３、领悟奋发执着的人生追求。 4、感悟写法。 三、教学环节： 一、紧扣题眼，以“窃”质疑 三、探究缘由，感悟人生 窃读记 快乐 惧怕 心理 动作 * * 一、紧扣题眼，以“窃”质疑 说教学策略 说教学环节 2 3 说教材 1 二、立足核心，感悟苦乐 三、探究缘由，感悟人生 四、体味写法，送出名言 窃： ①偷盗。 ②私自暗中。 ③旧时用作谦辞。 ①窃读记 ②孔乙己说:“窃书不算偷。” ③窃以为可行。 二、立足核心，感悟苦乐 １、紧扣题眼，立足核心 ２、披文入情，感悟窃读之苦乐 3、再读再悟，情感升华 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ １、弄清原因，心灵对话 ２、资料拓展，以情悟句 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 四、体味写法 读书名言 板书设计：