小学四年级上科学 19、水变热了 教案.doc

19、水变热了 编委：刘娟 高辉 使用人： 时间： 教材简析：本课借助煮稀饭、烧水的生活经验，让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，人士对流现象。学会利用学到的科学知识解释生活中的常见现象。 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观： 教学重点难点： 知道液体和气体主要靠对流传递热；能运用所学知识，解释生活中的常见现象 资料引用：　　　?　　?　　?　 　 课时安排：　1课时 教学过程：　　 一、创设情境，感知问题 1、师：老师在这个烧瓶里放了一条金鱼，看小金鱼在水里自由自在地游着，如果老师用火烧烧瓶，一直等到水沸腾，猜一下烧瓶里的鱼会怎样？ 2、教师演示：沸水养鱼。 3、学生猜测：等瓶口的水都沸腾了，瓶里的金鱼会有什么反应？ 4、让学生用手摸，用温度计量，当学生摸过，量过之后，学生质疑。 5、教师小结：对啊，烧瓶上面的水热，下面的水为什么不热呢，热不是由物体的高温部分传到低温部分的吗？热在水中究竟是怎么变热的呢？想不想知道这方面的知识，这节课我们就来研究这方面的问题。 板书：19　水变热了 二、探究体验，解决问题 （一）热在水中是怎么传递的 1、提出问题 你认为热在水中是怎样传递的？ 2、学生猜想。 3、制定实验方案 实验是最科学的方法，实验该怎样进行呢？接下来请同学们以小组为单位结合老师为你们提供的实验器材，制订出你们组的实验方案。 （教师及时引导，水是无色透明的，不容易清楚的观察运动过程，为了清楚的看到热水的运动过程，在实验时，把木屑放入水中，通过木屑在水中的运动，观察到热在水中的传递方式。） 4、汇报实验方案 让学生说说本组的实验方案。 5、探究实验 同学们制订出合理的实验方案，那就请你们按照自己组的实验方案开始实验吧，不过在实验前，老师提几点要求： （1）注意酒精灯的使用方法。 （2）加热时不要用手去接触三脚架和烧杯。 （3）观察后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯，待其冷却后再取下杯子。 实验时要认真观察，作好记录。 实验记录表 观察到的现象 木屑在水中的运动路线 实验结论 6、展示交流实验成果 教师：哪个小组的同学愿意展示你们的实验结果(学生汇报所填写的实验记录) 教师小结：水受热以后会发生流动，靠流动传递热的方式叫做“对流”，热在水中主要是以对流的方式传递的。 7、解释 通过刚才的实验，结合刚刚学过的知识，谁来解释为什么烧瓶上面的水变热了，烧瓶下面的鱼还能自由自在地游来游去？ (二)热在空气中是怎样传递的 1、提出问题 通过上面的学习，我们知道热在水中主要以对流方式传递，那热在空气中是怎样传递的？ 2、学生猜想 3、请同学们根据刚刚发现的结论和凭借自己的生活经验，小组讨论一下：在寒冷的冬天，暖气是怎样使房间变暖的？ 4、让学生设计模拟实验，证明暖气使房间变暖的过程。 5、学生设计实验方案。 6、学生实验，教师巡视指导。 7、汇报交流，教师小结：热在空气中也是对流的方式传递的。 三、拓展创新 1、大家有没有注意过，平时妈妈在热稀饭时，为了让稀饭热的更快些，妈妈都会怎么做呢？ 2、其实，对流这种传热方式在生活中的应用非常广泛，除了暖气，你还知道哪些生活实例是利用对流来解决问题的。 3、课外探究 刚才同学们举出了许多利用热对流的例子，除热传导、热对流外，热还有没有其他的传递方式吗？比如说，太阳的热是怎样传到地球上的？有兴趣的同学课后可以查一下，有关这方面的资料，了解这方面的知识，向你的家人、同学、朋友介绍一下好不好？ 教学问题 最佳解决方案　 热在水中 靠对流传递热 热在空气中 练习设计： 一、填空题。 1、用壶烧水时，下部的水受热后会_上升，上部比较冷的水会流过来，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐受热。这种传热的方式叫做对流。 2、热在空气中主要是靠_对流_的方式传递。 3、热在水和空气中主要以对流的方式传递。造成对流原因是气体和水受热后，与同体积的冷空气和冷水相比，质量变轻而上升，周围及上部的冷空气、冷水会下降或流过来补充。 二、选择题。 （1）面条是利用热对流熟的。 （ √ ） （2）暖气是通过空气对流使房间变暖的 （ √ ） （3）在有暖气的屋内点燃香的时候，香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。 （ √ ） 三、科学与生活。 （1）水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？ 答：底部的水受热后上升，上部及周围较冷的水流动过来补充，使整个锅里的水变热，因此可以把水饺煮熟。等锅里的水沸腾后，再加入冷水能让水饺熟得更快些。