平行四边形和梯形（例2）.docVIP

单元____第四单元_ 课型 新授课 课 题 平行四边形和梯形（例2） 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 管辛 修改人 张凌君 时间 教学内容： 教材71页例2和72页的“做一做”，练习十二第1、2题。 教学目标： 1、了解平行四边形的不稳定性。了解梯形和平行四边形各部分的名称，知道什么叫等腰梯形。 2、通过画一画、拉一拉认识梯形和平行四边形的特点，学习画平行四边形和梯形底边上的高。 3、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？梯形的底和腰是根据是否平行来区分的。画平行四边形的高。教师说明：平行四边形高的画法通过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。 　　　　　 师：如果以平行四边形下边这条边为底的话，使三角板的直角边和底重合，平移三角板到底边所对应底点，然后沿三角板的另一条直角边向底部画出垂线。注意：高要画虚线。画完后在底上要画出垂足。分析：根据平行四边形底和高的定义，可以分别过平行四边形的顶点向对边画高；也可以分别过两条边上的任意一点向相应的对边画高． （3）实践画平行四边形的高。然后交流。 （4）请生观察师画梯形的高。 想一想：能不能在梯形的腰上画高？ 引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。 四个直角变成了锐角或钝角。两组对边长没有变通过今天的学习，你有什么收获？对于今天所学的知识大家还有什么问题？ 综合： 右图中有（　　）个梯形。 拓展提升： 1、一个长方形，剪掉一个角，还剩几个角？ ※ 2、你能把一个平行四边形拼成一个长方形吗？试一试 教学反思： （　　　） （　　　） （　　　） （　　　）