人教版数学一年级下 读数、写数（例5、例6） 教案教学设计.docVIP

1.4.4 读数、写数（例5、例6） 课 型 新授 使用教师 主备人 孙宝菊 修改人 牛训霞 教学内容： 课本第34、35页例5例6及“做一做”的内容。 教学目标： 1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。3培养学生的观察能力、概括能力。100以内数的读法和写法。 ?数位的意义。计数器、小棒、数字卡片。复习1.小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？学生回答，教师板书：百位、十位、个位2.同位合作，在计数器上依次拨上下面几个数：73?? 88??? 97??? 65??? 3.数数一个一个地数，从18数到32 两个两个地数，从72数到88五个五个地数，从20数到45 十个十个地数，从30数到70填空（ ）个1是一十，十里面有（ ）个十。 5个一和8个十组成（ ）。（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 3个十和2个一组成（ ）。（ ）个十是50。 100里面有（ ）个十（ ）个一。 7里面有（ ）个一和（ ）个十。教师拿出准备好的数字卡片，指名学生在黑板上把这些数字卡片按数位顺序排好。上节课我们了100以内数的读法，今天我们学习100以内数的写法。——板书课题二、交流合作，学习新知1.教学例（1）指导学生学习例5中的第一组数，读写一个任意的两位数（个位上非0的数）。? （2）写43、54、67?小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？?同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：?43：在十位上写4，在个位上写3。?54：在十位上写5，在个位上写4。?67：在十位上写6，在个位上写7。师小结：写数时先从高位写起有几个十就写几，再写个位有几个一就写几。 （3）指名读一读，板书后问：读的时候先读什么？再读什么？ 引导小结：读数时从高位起几个十就读几十，几个一就读几。（4）教学例5下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用0占位。 ?第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写4就行了。）小朋友们对吗？（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有，就要在个位上写0。板书：40引导小结：个位什么都没有，要用0占位。（5）齐读各数，说说它们的组成。老师带读。? 第二个、第三个计数器上的数用上面同样的方法讲解。?2.教学例6? （1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？?指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是10颗，十个一是10，个位上的数满10，把个位上的10个珠子拨掉，在十位上拨上1颗珠子，就表示10，个位上一个也没有，记住要用0占位。? （2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗珠子后提问：这9颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？?师生共同讨论，同桌合作探究，教师订正：这9颗珠子表示90，再拨一颗表示10个十，10个十是100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示100。板书：100读作：一百。? （3）让学生看课本，写出100，并读一读。教师在黑板上展示100的写法，并指导学生书写。? （4）教师引导小朋友对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。?板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。?个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。?（5）引导学生把例5、例6中自己写的数读一读。?写数和读数是从哪边（左边或右边）开始的？全班同学合作讨论，教师订正（应从左边开始读和写）?师生一起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。”教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。第35页“做一做”?（1）第一题重点练习读数。?（2）第二题重点练习写数。? 4.练习七的第8题。这是一个猜数游戏，也是一道开放题。通过活动，进一步培养学生的数感，同时能够所猜的数进行简单的、有条理的推算。如：知道十位上的数比个位上的数小5的最小的数是16，依次写下去，符合这些条件的数还有27、38、49。填空：十位是8，个位是2，这个数是（ ）。 2个十和8个一和起来是（ ）。 ）的个位是6，十位是9。