人教版数学一年级下 单元整理和复习一 教案教学设计.docVIP

1.2.10单元整理和复习一 课型 新授 使用教师 主备人 孔丽娟 修改人 牛训霞 教学内容： 教材第23的内容及练习五的1—4题。 教学目标： 1．引导学生对20以内退位减法进行分类、整理，提升学生对本单元知识的掌握水平。 2．培养学生归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。 3．鼓励学生动手操作、观察研究、探索发现，培养学生思维的发散性、深刻性。 重点、难点： 1．使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 2．引导学生发现规律、表达规律、应用规律的过程。 教学准备： 实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等。 教 学 过 程 一、创设情境，导入复习 师：我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是这样。这一天，小红拿了13元钱，小明拿了15元钱，他们俩到肯德基店去吃东西，请看肯德基的食品价目表： 如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 1．列出算式，（请你把可能出现的情况用算式写出来） 13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6 2．你会算吗？ 生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。 导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答） 对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。 （板书课题：20以内的退位减法的整理和复习） 二、回顾整理，建构网络 （一）谈话导入，激发兴趣。 师：今天，老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”，你想知道里面装着什么吗？ （师打开袋子），袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。 师：卡片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？ （二）动手操作，归纳整理。 1．观察这些算式卡片，四人小组讨论：可以按什么标准来分？ 2．小组反馈，全班交流。 方法一：按被减数相同分；方法二：按减数相同分；方法三：按得数相同分。 根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。 反馈展示，全班交流。 （1）各组将自己小组的分类结果进行展示，并加以介绍说明。 方法一：按被减数相同。 11-2 11-3 11-4 11-5 11-6 11-7 11-8 11-9 12-3 12-4 12-5 12-6 12-7 12-8 12-9 13-4 13-5 13-6 13-7 13-8 13-9 14-5 14-6 14-7 14-8 14-9 15-6 15-7 15-8 15-9 16-7 16-8 16-9 17-8 17-9 18-9 方法二：按减数相同。 11-2 11-3 12-3 11-4 12-4 13-4 11-5 12-5 13-5 14-5 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 方法三：按得数相同。 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 （2）全班交流，评出完成得最快、最好的小组。 （3）师生共同小结： 我们可以根据不同的分类方法，整理成不同的退位减法表。 （三）认真观察，探索规律。 师：看到大家整理得这么认真，老师也忍不住整理了一套，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？ 实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。20以内退位减表 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 13-5 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9 1．引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 学生自由发言，想填哪格，就填哪格。 请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？ 实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？ 竖看： （1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。 （2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。 （3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。 横看： （1）第一排都是11减几，第二排都