[湘教版]湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级地理下册8.1 日本教案1.docVIP

8.1 日本 教学目标： 知识目标： 1、在地图上指出日本的地理位置、领土组成及重要城市和海港的位置。 2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。 3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。 4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。 5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。 6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。 能力目标： 1、通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提高读图能力和析图能力。 2、通过分析日本的地理位置、地形和气候特点，使学生初步学会用比较法和综合法概括日本的自然环境。 德育目标： 培养学生合作学习的意识和习惯；通过对日本经济依赖性强的分析，培养学生看待问题要一分为二的辩证思想；在教师创设的一系列问题情境中体会并树立发展经济要保护世界环境的人地观；通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对我国经济发展的方向和趋势有所理解，学以致用。 教学重点 日本的地理位置、地形以及气候特点、发达的经济 教学难点 日本的工业布局及其原因。 教学方法 读图、看视频、分析、比较、讲授、归纳总结等。本节教材设计的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求学生勉力亲为，从学习的过程中得到获取知识的乐趣。 教学准备 教师准备：多媒体课件、有关图片、《樱花》音乐、日本最近大地震视频等。 学生准备：查阅日本的相关资料。 教学课时 二课时 教与学互动设计 第一课时 一、创设情境 导入新课 利用课件，播放日本名曲《樱花》，给学生创设良好的视听环境，引入新课。导语：在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家——日本。使日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底知道日本多少呢？ [讨论] 学生说说所知道的日本知识，看谁说得多。 对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。然后教师导入新课教学。 [板书课题] 第一节 日本 二、合作交流 解读探究 知识点一【东亚岛国】 1、知道学生读8—1日本地形分布图，教师简要介绍日本。提问： （1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？ （2）日本濒临哪些海洋并与哪些国家隔海相望？ 　明确：日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。 2、学生在日本政区图上指出日本四大岛，找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡和日本海。 3、提问： 日本虽然面积小，只有37万平方千米（相当于我国的云南省）,但海岸线却比我国还长，这是为什么？ 学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。 4、活动：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。 国 家 面积（万千米2） 人口（亿人） 人口密度（人/千米2） 日 本 37.8 1.27 中 国 960 12.95 5、探究： 根据两国人口统计表，说明日本人口有什么特点？ 明确：中国领土面积是日本领土面积的25倍，可见日本“地狭”， 日本人口密度约为中国人口密度的2.5倍，可见“人稠”，所以日本是一个地狭人稠的岛国。 6、小结并板书 1.群岛国家，多港湾，地狭人稠 知识点二、【多山的地形】 1、展示，出示《日本地形图》 ，读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山，是一座活火山。） 2、讲述 日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士面积只占全球陆地面积的四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。 3、阅读 学生自读短文《富士山》 4、展示 展示富士山图片，指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。） 5、展示日本3.11大地震课件图片，让学生了解地震灾害对日本的影响。 6、提问： 为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家? 明确：指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日本地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。据测量日本正在向我国沿海靠近。 7、小结并板书 多山，多火山、地震 知识点三【深受海洋影响的气候】 1、探究 东京和北京大致处于同