关于中小学英语教材教法的思考.pdfVIP

课 程 教 材 改 革 关于 中小学萁语教赫教法 的思考 王艳芳1，邵 莉2 (1．北京化工大学 北方学院英语系，河北 廊坊 065201；2．河北教育出版社，河北 石家庄 050061) 摘 要：中小学英语教材要选择地道、生动的材料，教学方法要 多种多样，教师可根据具体内容选择最合适 的方法。教师的素养也很关键 ，教师应不断进行 自我学习提高。 关键词：英语教材；课文选择 ；教学方法；教师素质 中图分类号：G633-41 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009-010X【2010108-0013-03 中小学英语教育属于基础教育的内容。国家 一 定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、 英《语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任 思维 、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和 务是 ：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树 中西方文化的差异 ，拓展视野 ，培养爱国主义精神， 立 自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下 策略 ，发展 自主学习的能力和合作精神；使学生掌 良好的基础。 握一定的英语基础知识和听、说 、读 、写技能，形成 据专家说如果非英语国家的人3～7岁开始学英 维”教学 目标正确定位，就必须从研究课标 、研究教 听取学生的发言，用他们对知识的理解来启发 自己。 材、研究学生人手。课程标准体现国家意志，是学科 听是思的基础，思促进听；没有思的听，听不深刻，记 教学工作最重要的标尺。在教学中，教师要树立依 不清楚。有的时候还要边听边记，这里的 “记”就是做 据课程标准要求规范教学行为的观念。思想政治课 笔记，记笔记不单单只是记教师的板书，还要记重 教师必须树立强烈的 “标准”意识。课程标准从知识、 点、记方法，记下 自己不懂的问题，不懂的问题课后 能力、情感态度价值观三个层面，分级分类地界定了 一 定要请教同学或老师。 课程的总 目标、分类 目标、模块 目标、内容 目标 ，构建 3．培养学生良好的反思习惯。 了课程的目标体系。我们依据课程标准进行教学，就 反思是很有价值的思维方式。反思性思维训练 必须通过学习研究把握好课程的教学 目标体系，并 对培养学生优 良的思维品质是十分重要的。由怀疑、 不断地转化为学生的学习目标。 犹豫、困惑而引起探索、探究问题解决，能促使学生 2．提高课堂教学效果。 由学习者向研究者发展。但由于学生的思维活动具 学“而不思则罔，思而不学则殆。”我们可以从孔 有内隐性和自动化的特点，大多数学生在解决问题 子的这句话中得到某些启示。课堂教学效果的好坏 时很少意识到 自己的思维过程 ，从而缺乏反思意识 与学生听不听课、会不会听课的关系很大。听课应该 和反思能力 致使学习效果欠佳。所以，教师有必要 是接受、思考、怀疑。醒悟的心理过程 ，是靠听觉、视 在教学过程中对学生进行反思指导，培养其 良好的 觉、脑想、手动等感官的共同活动来完成的。任何知 反思习惯 识的学习都应是学习者利用已有知识或认知结构去 总而言之，要在新教材的教学实践中将课程标 同化或顺应新知识的过程。要想使学生掌握有用的 准的教学理念落到实处，从而更有效地提高教学效 知识，除了精讲知识内容外，教师还应向学生晓以 果，担当起课程改革赋予我们的神圣使命。 “听”的价值。“听”就是要听教师是怎样阐述观点的， 是如何讲解知识重点、难点的；此外 ，教师也要认真 【责任编辑 韩立鹏】