x人教版五数学下册全册导学案.doc

小学五年级数学下册导学案 课题 一从不同方向观察物体 设计者 审核者 第1 单元共2 课时 分课时:第2课时 执教者 授课时间 201 年 月 日 学习 目标 1,学生能认识到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状是不同的 2?能正确辨认从正面?侧面?上面观察到的两个物体的形状? 3?借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识 4?联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活 重点难点 重点:1在任一位置都不能同时看到物体所有的面,最多只能看到三个面 2?能正确辨认从正面?侧面?上面观察到的两个物体的位置关系和形状? 难点:1 2?明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的 导 学 过 程 师生笔记 预习第2页例题2. 试着摆一摆 说说你的发现 3?用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状 阅读古诗“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同 不是庐山真面目, 只缘身在此山中?从而导入新课 出示例题2 观察兰兰从不同的方向看到的图形 分析兰兰从不同的方向看到的图形的特点 3?按照要求摆一摆? 1?第2页“做一做” 2第35题 ? 练习一第14?6题 学生写上课前 教师写上课前,对本案修改的增删内容等 小学五年级数学下册导学案 课题 1.因数与倍数◆因数和倍数意义 设计者 审核者 第 2单元共6课时 分课时:第1 课时 者 授课时间 201 年 月 日 学习 目标 1,理解因数和倍数的关系 2?培养学生的合作意识?探索意识,以及热爱数学学习的情感 重点难点 理解因数和倍数的意义 导 学 过 程 师生笔记 预习5页内容 观察5页例题1算式 看看应该怎样分类?试着分一分 能除尽的算式 除不尽的算式 不能整除的 能整除的 说一说什么是因数,什么是倍数? 4,说说在第一类算式中,谁是谁的因数,谁是谁的因数? 5“0”能不能说有因数? 出示5页例题1观察算式,你发现了什么? 2应该怎样分类? 3,说说在第一类算式中,谁是谁的因数,谁是谁的因数? 4?一个数的最小因数是多少? 5? 6?“0”有没有因数? 完成课本5页“做一做” 1?判断 (1)2是因数,4是倍数( ) (2)因数的个数是无限的( ) (3)15的最大因数是它本身( ) (4)1是所有自然数的因数( ) (5)一个数的因数一定比这个数小( ) (6)1是任何自然数的因数( ) (7)在算式3×4=12中 2和6与12的关系是因数和倍数的关系 2a×b=c,(a,b,c都是整数),那么a 和 b都是c的( ),c是a 和 b的( ) 3?你能举一个算式例子,并说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗? 学生写上课前 教师写上课前,对本案修改的增删内容等 小学五年级数学下册导学案 课题 1.因数与倍数◆找一个因数 设计者 审核者 第2单元共6课时 分课时:第2课时 执教者 授课时间 201 年 月 日 学习 目标 1 2?培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考 重点难点 1因数或倍数的方法 2 导 学 过 程 师生笔记 预习课本6页例23. 哪两个数相乘得到18? 18的因数有哪些?你是怎样想的? 你会找倍数吗?怎样找2的倍数? 1?小组合作探讨例2:18的因数有哪些?并说一说求因数的方法 18的因数有 ? ? ? ? ?可以这样表示: 18的因数 2?想一想:36的因数有哪些? 3你有什么发现?得出什么结论? 4?小组交流例3:你能找出多少个2的倍数? 2的倍数有 ? ? ? ? ……也可以这样表示: 2的倍数 52的倍数的? 63?5的倍数 7?你有什么发现? 归纳总结:一个数的最小倍数是( ),( )最大的倍数,一个数的因数的个数是( )的,一个数的倍数的个数是( )的 完成练习二第23?4?7题 1 判断 (1)2是因数,4是倍数( ) (2)因数的个数是无限的( ) (3)15的最大因数是它本身( ) (4)1是所有自然数的因数( ) (5)一个数的因数一定比这个数小( ) (6)1是任何自然数的因数( ) (7)5是30的因数,30是5的倍数( ) 2?完成练习二1?5?8题 学生写上课前 教师写上课前,对本案修改的增删