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课堂教学艺术 对课堂教学艺术的认识 是科学，有相对的规律性，独立性，自成体系。 是艺术，有丰富的创造性和鲜明的个性特征。 教学越要前进，科学越要艺术化，艺术也要科学化；科学要向艺术靠拢，艺术也要向科学靠拢。 所谓教要得法，是指科学而言，要遵循一定的规律； 所谓教无定法，是指艺术而言，要灵活多变，不能刻板僵化。可以充分体现教师鲜明的个性和独特的风格。 凡是艺术的东西，都是有个性的。老师的个性特征非常重要，他不但影响着学生对自己所教学科的喜爱程度，甚至还会影响某些学生以后终生从事这一职业。 不同的老师教法往往不同；同一个老师教不同的班、教不同的人教法也往往不一样，这叫因材施教。 教无定法不是说可以乱教，乱发挥，没有一个规定的程式。也要遵循一定的规律；今天我们要探讨的就是一些规律性的东西。 一、进课堂的艺术 教师走进课堂的那一刹那，就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造。 没经验的教师 有的铃声没响，已站在讲台上， 学生没有坐好，就急急慌慌讲起来； 有的铃声已经响过，才匆匆忙忙赶到教室， 匆匆忙忙登上讲台。接着匆匆忙忙开始讲话。 有经验的教师 从容不迫地提前几分钟来到教室门口，就像演员一样使自己进入角色，或在教室里轻轻地巡视着。 举个例子。上课了，当教师走上讲台后，教室里仍乱哄哄的不能平静下来。如果这时教师不停地说：“同学们安静下来！”或者用黑板擦“啪”的一声，学生或许没听见，或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，教师就可以站在讲台上，直视学生，全场巡视，什么也不说，什么也不动，教师的无声语言通过一部分学生的首先发现而立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就会神奇地静下来；白居易在《琵琶行》中有一句诗：“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。”因此，上讲台之后不要急着讲话（安静点），更不要敲打讲桌。常此下去，会降低你的威信。 二、导课艺术 导课的重点是导语。 “良好的开端是成功的一半。”好的导语如同兴奋济，激发起学生强烈的求知欲望。 白居易有两句诗：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的导语，只需三两声，几句话，就能扣人心弦，从而有效地调动学生学习的主动性和积极性。 设计导语的要求 一、目的性 体现教学意图。 二、计划性 必须周密考虑，切忌“信口说来”。 三、激励性 如投石击水，能激发学生的学习积极性。 四、趣味性 “兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 五、简练性 有这样一则故事，一位作家听牧师的募捐演讲，牧师讲完第一句话，作家决定捐款，然而，牧师滔滔不绝地讲下去，作家决定捐款的数量越来越少。当牧师结束长篇大论开始募捐时，作家反而从牧师那里偷了两元钱。显然，牧师的赘述引起作家的反感。课堂导语也是这样，应当抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。切忌词不达意，南腔北调，天马行空，不着边际，罗嗦不止。 六、新奇性 抓住学生的好奇心。 七、灵活性 下面举例说明常用的一些导课方式 1、提问式导语 《鲁提辖拳打镇关西》 教师板书课题，然后提问：（1）鲁提辖是谁（2）镇关西又是谁？（3）鲁提辖为什么打镇关西？（4）鲁提辖怎样设法打镇关西？（5）打了几拳？（6）每一拳把镇关西打得怎么样？请大家研读课文，回答这几个问题。 2、悬念式导语 鲁提辖，男，39岁，膀大腰圆，满脸络腮胡子。因三拳打死镇关西，畏罪潜逃，若有人捕获前来开封府，或首告到官，可得赏钱一千贯…… 3、渲染式导语 同学们，世界真奇妙，造物主在创造大自然的时候，就点化了这样一个世界上著名的神奇美妙的水上城市，你们猜，这里是哪儿？（威尼斯）对，这就是意大利著名的水上城市——威尼斯。其实，世界各地还有许多风景秀丽的水城被冠以威尼斯的名号，我国的人间天堂苏州也被称为东方威尼斯。由此可见，意大利的威尼斯真可谓“水城之宗”，不愧为游人们所向往的旅游胜地。 现在，我们就一起来欣赏朱自清先进从意大利带给我们的威尼斯明媚的自然风光和瑰丽的文化艺术。 4、引文式导语 作文训练课：为语言插上联想和想象的翅膀 上课之前，让我们来听一听美国黑人领袖马丁. 路德金的演说：我梦想有一天在红色的小山上，奴隶的儿子和奴隶主的儿子像兄弟般在一起聊天；我梦想有一天，在绿色的田野上，黑人的小男孩和白人的小女孩在一起奔跑玩耍；我梦想有一天，世界上再没有深深的山谷和险峻的高山，再没有崎岖的地方和弯曲的道路，让太阳灿烂的光辉永远普照大地，让世界上每一个角落都充满爱的温情。 马丁.路德金描绘的这幅生活美怎能不让人怦然心动呢？他运用语言的高妙之处又在哪里呢？这就是我们今天要训练的内容：为语言插上联想和想象的翅膀。 5.激情式导语 通过语言激发把学生思想引入课文情境，使学生产生一种强烈的感情后导入新课。 例1、有位教师讲《诗八首》，她用这样的话激情：“诗，像种子一样，有一股