运用信息技术,解决生活中的数学问题.docVIP

数学 科论文 论文题目 运用信息技术,优化数学广角教学 作者： 何衬嫦 2008—2009学年度第二学期 运用信息技术,优化数学广角教学 东莞市石碣镇袁崇焕小学　　何衬嫦 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强而有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”21世纪是信息社会和知识经济时代，信息技术的发展，为教育实现跨越式发展插翅添翼。 数学广角是联系实际生活最紧密的数学教学内容之一。它主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。将信息技术与小学数学广角教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小学数学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活,多方面地激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,增强学生的信息素养,拓宽学生的思维,以此提高学生的解决数学广角教学问题的能力。结合本人的教学实际，谈谈下面几个方面的看法： 一、运用信息技术,促进学习方式的转变。 在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与数学广角有机整合。运用信息技术更形象、生动的教学，使学生更容易理解数学知识，拓宽学生的思维，培养应用意识和信息素养。运用最优化的方法去解决实际问题，最终提高学生综合解决实际问题的能力。 例如：教学五年级下册“找次品”，这个内容是非常抽象的，利用原始的教学方式进行教学,大部分学生都会难以理解。今天,充分运用信息技术与数学广角教学有机结合。 将网络技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。既有利于学生学习数学知识和技能，又有利于培养学生收集信息、处理信息和传递信息的能力，促进学生学习数学方式的转变。满足了学生的学习欲望，又拓展了学生的知识面，提高了学习的效率。 灵活运用多媒体教学,激发学生对数学广角的兴趣。 兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。 例如：教学四年级上册 “合理安排时间”，这是一个很实际的生活问题，贴近学生的生活实际，让他们联系自己，加上运用现代信息技术教学，课件一步一步演示教学过程。激发学习热情，这样，学生学得愉快，学有所成！ 根据情境教育的原理，创设美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。 充分运用信息技术手段,培养学生解决数学广角问题的能力。 学习数学的主要目的在于用数学知识解决生活中的实际问题，让数学走进现实生活中，使学生体会数学的应用价值，进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。信息技术可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习环境，在这样的环境中，学生可以利用信息技术模拟现实情境，让学生好象至身于现实生活当中，进行数学探究、数学应用、数学交流等实践,培养学生解决问题的能力。 例如:教学五年级上册“认识编码”。这课时是我们身边的问题， 现在是个信息时代，可以随时上网查资料，把有用的信息带给学生。这样可以省时，也可以激发兴趣，更能让解决生活中的问题。 当然，运用信息技术要注意灵活多样，不能满堂灌，也不能满堂放，需要动手操作的还必需动手亲自做一做，摸一摸，同时还应注意结合本地实际情况，只能适时适量地使用信息技术，不可滥用，以免事倍功半。 数学广角与生活有密切联系的一个重要内容，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，多方面地激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,增强学生的信息素养,拓宽学生的思维,从而优化数学广角的教学。As of Microsoft? Internet Explorer 4.0, you can applmultimedia-style effects to your Web pages using visual filters and transitions. You can apply visual filters and transitions to standard HTML