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课时教案 教学单元 第五单元：6—10的认识和加减法 累计：第 课时 课题及课时 第 课时：加减混合 教学内容 教科书第67页内容、练习十五第1--3题 教学目标 1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。2． 掌握加减混合式题的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。3．在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。掌握运算顺序和计算方法掌握运算顺序和计算方法一、3+5= 5-2= 3+2+3=8-7= 7+2= 10-5-2=10-6= 5+4= 3+2+4=4+6= 8 -5= 7-2-3= （1）计算后让学生说一说计算3+2+3和10－5－2两题时分别先算什么再算什么（1）△△△ △△ △△△△ （2）△△△△△△△△△△ ？二、探究新知同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅）多么美丽的白天鹅啊！1、学习例1。（1）先出示湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的画面。根据画面提出一个什么数学问题？引导学生说出湖里有4只天鹅，又飞来3只，可以提出“湖里一共有几只天鹅？” 怎样求湖里一共有几只天鹅？根据学生回答板书：4+3。（师板书4+3，再引导学生看第二幅图）（2）提问：现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？老师学生说的在4+3的后面板书“-2”把算式写完整。师补充算式：4+3-2，并读算式。提问：为什么要在4+3的后面减去2？ 因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走了2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。（3）引导学生结合主题图说一说4+3-2所表示的意义。（4）学习4+3-2的计算顺序。这个式先算什么，再算什么？生汇报：根据学生说的板书：4+3-2 7 提问：第二步是几减2，为什么是这个数减2 ？第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字？像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）2、学习例2。（1）出示画面：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？ 第三、四幅挂图。（2）引导学生说图意。湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。（3）提出什么问题？ （4）列式？ 根据回答列式4-2+3。思考：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生。 提问：为什么要先算减法？因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？提问第二步用哪两个数相加？ 3、引导学生总结加减混合计算的运算顺序。请回忆一下刚才我们的计算过程，说一说我们顺序？我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。三、巩固应用，内化提高摆小棒，写算式引导学生摆小棒，先在桌子上摆7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。让学生根据摆小棒的过程说一说算式。让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。小朋友们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？看，一群可爱的小鸭子挡住了我们的去路。啊，原来它们是要小朋友们帮忙的。 出示第67页的做一做你能说一说图意吗？引导学生说出图意。然后根据图意学生独立试着写算式。学生独立完成，然后集体订正。同学们有了小动物们的帮助，学习的加减混合的计算方法，下面就让我们来比一比 看谁算的又对又快。4+5-3= 6+2-3= 9-3+2= 7-6+5=2+7+1= 3+7-4= 8-1-3= 10-4-4= 4、练习是五第1—3题四、通过这节课的学习你知道了什么？谁能说一个在你的家中发生的，用到我们今天学习的加减混合来解决的事情。—10的认识和加减法 累计：第 课时 课题及课时 第 课时：整理和复习 教学内容 教科书第69--70页内容 教学目标 1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在