0950《数学教育评价》全队答案.docxVIP

《数学教育评价》作业1.试卷的规范性、科学性与测试目标的吻合程度是评价试卷效度的一个角度。（×）2.信度是反映考试结果稳定性的指标之一。（×）3.数学试卷的信度是以真分数理论为基础。（√）4.选择题、填空题、解答题是中小学数学日常考试中最常用的三种题型。（√）5、好的试题应该是学生力所能及。（√）6、好的试题必须围绕数学课程的核心目标展开。（√）7、在构思试卷难度的时候，重要的是考虑试卷整体难度。（×）8、为了降低成本，一份试卷可以只设计选择题。（×）9、数学考试试题设计应该满足导向性、科学性、全面性、适应性的原则。（√）10、试题的难度越大，区分度越大。（×）11、试题的区分度一般应该在0.3以上，若区分度在0.3以下，那么该题目的区分性就差（×）窗体顶端12、若要求考生成绩成正在分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的（×）13、是否坚持启发性教学原则不是衡量教师的数学素养的标准区分度（×）14、是否具备扎实的数学专业基础是衡量其数学素养的主要标准。（×）15、学生成长记录袋应该由教师保管。（×）16、口试命题的基本形式是口算和听算。（√）17、平时测验与考查是过程性评价的一种方式。（√）18、纸笔测试是终结性评价的一种方式。（√）19、成长记录袋是评价学生的手段，也是评价教师发展的手段。（√）20、评价数学教师教学能力主要是评价数学课程实施能力。（×）21、重视对学生数学学习过程评价是新课程下数学教育评价的趋势。（√）22、发展性评价体系主要包括促进学生发展和促进教师发展的评价体系。（×）23、展示激励是数学教育发展性评价的重要功能。（√）24、数学教育发展性评价的重要功能是记录成长。（×）25、数学教育发展性评价的重要功能是反馈调节。（×）26、数学学科评价是甄别、选拔人才的主要手段。（√）27、未来中小学数学教育评价应该把重点放在情感态度价值观的评价上。（×）28、未来中小学数学教育评价方式应该以测验与考试为主。（×）29、未来中小学数学教育评价的主体应该是学校和教师。（×）30、我国中小学数学学习评价的问题集中在评价范围、评价手段、评价功能等方面。（√）31、教育评价是达标评价。（×）32、数学教育评价就是考试和选拔。（×）33、从考生的角度而言，试题的要求相对于考生整体水平的适应程度越小，相对难度就越小（×）窗体底端34、对数学学习的评价主要是对评价结果的正确处理，如何利用结果是其他领域的问题（×）35、数学学习评价应针对数学学习的不同方面，选择收集学生有关证据的方法也应该有所不同（√）36、数学学习评价是一个有计划、目的性强的过程（√）37、PISA项目与 TIMSS项目虽然有许多不同，但是两者在能力考查重点方面一致。（×）38、TIMSS2007测试的八年级内容领域是：数、代数、几何、数据列举。（×）39、与TIMSS不同的是，PISA项目主要测试对象是四年级和八年级学生。（×）40、TIMSS是由OECD组织策划的一项国际大型测试。（×）41、虽然PISA是一项影响很大的国际测试，但是中国大陆尚未参加正式测试。（×）42、PISA作为一项国际性的测试，其目的是评价一个国家的学校教育系统的质量。（×）43、发展性评价结合了形成性评价与终结性评价。（√）44、简要分析我国中小学数学教育传统评价存在的问题。答：（1）评价的目的：以甄别与选拔为主，数学学科成为甄别、选拔人才的重要手段；（2）评价方式：以测验与考试为主；（3）评价内容：以知识技能为主；（4）评价主体：以学校和教师为主。45、简述如何评价数学教师的教学设计能力。答：（1）教学目标制定是否准确；（2）内容选择是否合理；（3）教学内容分析是否深入、具体，是否突出重点、击破难点、抓住关键；（4）是否全面了解学生水平；（5）学法制定是否恰当、是否切合学生实际；（6）教学方法是否已精选，是否体现教学方式的转变和课堂环境的改善；（7）课堂中的数学教学问题的设计是否精当；（8）教学细节安排是否周密；（9）教具和课件准备是否充分；（10）例题、习题的设计是否精当、贴切46、学生学业成绩评价一般包含哪些内容？通常采用哪些方法？答：内容主要包含：数学教学过程中学生所产生或者即将产生的思想、学业、行动和个性等方面的变化，或者变化的发展趋势。 主要方法：（1）量化的方法（测验）；（2）质性评价方法：观察，访谈，自我反省，成长记录袋等。47、中小学数学教师教学能力集中表现在哪些方面？答：（1）对数学课程内容准确驾驭的能力； （2）数学教学设计的能力； （3）课程实施能力：① 组织教学的能力；② 板书的能力；③ 反馈调控的能力；④ 教学监控能力）； （4）教学反思能力。48、简述影响数学教师专业发展的因素。答：（1）影响数学教师专业发展的职前因素；①对于教师职业的