初中思想品德新课程学生学业评价初探.docVIP

政治论文 浅谈初中思想品德课多元化的学业评价 王坛镇中学孙国明 摘要：评价是的重要，随着课程改革的不断深入，教育评价的改革已势在必行。依据新课标要求，从多元、主体、开放的评价理念出发，逐步建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，进行综合评关键词：综合评(下称《通知》)中指出：“对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。如何合理地全面地评价学生的学业成绩。对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力A、AA、AAA考核办法》进行，一“A”为0-4分，二“A”为5-9分，三“A”为10分。其中一“A”为全班的5﹪以内，三“A” 为全班的30﹪，其余均为二“A”，而且三“A”学生名单要上墙公示。这种评价，有利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为好公民奠定基础。 （二）、应用能力与综合素质（20分） 1、交往与沟通的能力。2、道德判断和辨别是非的能力。3、自我调适、自我控制的能力。 4、寻求法律保护的能力。5、爱护自然与保护环境的能力。6、信息处理与思考问题的能力。这方面内容考核可以主题探究活动和情境测试为主进行，通过开展课外社会调查以及撰写政治小论文来衡量学生的素质能力。这种评价，体现了新课改理念和素质教育的方向，有利于培养学生的综合能力。 （三）、课 堂 表 现 （20分） 1、学习注意力集中；学习兴趣浓厚；2、语言表达，思维活跃与创新，参与讨论或回答问题的次数、质量。3、合作学习；互助精神。4、自主学习，独立思考，提出问题和进行反思。学生的课 堂 表 现以教师观察记录和课堂学生代表记录为参考依据。这种评价，有利于构建我校创导的“激趣教育”课堂教学模式，促使学生认真听讲，积极探究，激发学生学习思想品德课的兴趣。 （四）、基础知识（50分） 期终测评占30分，阶段性检测占20分。根据新课程形势可采取开卷或半开半闭卷形式进行检测，考核形式为纸笔测试。这种评价，有利于学生很好地掌握基础知识，培养学生运用基础知识分析、解决实际问题的能力。 以上（一）、（二）、（三）评价项目又分为优秀、良好、及格、不及格四个等级，并折合成等级分。 二、思想品德课学生学业评价的具体方法 《通知》指出：“评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。可采用袋的形式，记录学生在各个时期的学习行为及变化，并及时给予正确的指导和鼓励。 （二）、学生自评 学生自评的主要目标是为了促进学生发展，注重学生自我改正与激励，起到激励学生学习的作用。 学生自我评价表 参考标准 主要表现 努力方向 学习的情感态度、思品表现、合作意识等 学习测试成绩、能力形成、问答表现、学习过程表现等 学习发展潜能、好的学习方式和习惯等 自评 （三）、学生互评 学生互评是小组对他人在学习中的学习态度、策略和效果等方面的评价。同一小组的学生，应该不定期地进行互相评价，虚心听取别人的意见。这种评价有助于小组成员间的合作与交流，体现了新课程的合作理念。 学生互评表 日期 学习内容 评价人 被评人 评价标准 评价依据 思想品德、思考问题、课堂活动、互相帮助等表现 评价得分 （四）、家长评价 家长评价是课堂教学评价延伸的一种方式，有利于促进家长对学生学习的关心，促进家长对学生的管理，有利于学生听取家长的合理建议，有利于家长与学生的沟通。 家长对学生的评价表 参考标准 主要表现 努力方向 学生在家学习思想品德、社会活动、课外活动、生活等各方面表现 评价得分 （五）、纸笔测试评价 作为教学工作的重要环节，对学生的发展具有独特的价值，适度的试不仅能检验学生的学习效果，而且有利于激活学生的学习热情。多元化评价，既关注学生的学习结果，又关注学生的发展过程，力求充分反映学生综合素质发展水平。突破了以往终结性评价“”的、死板的评价模式，将学生能力发展水平、情感态度价值观等纳入了评价范畴，不仅使评价更为全面，同时也促进了教师和家长的教育观念的转变，促进了学生综合素质的提高。 参考文献： 1、教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知教基[2001]17号（2001年6月8日）[2002]26号中小学生学业成绩评价改革初探彭广森　崇敬红《教育实践与研究》2003年第11期