《林黛玉进贾府》信息化教学设计解说稿.docVIP

《林黛玉进贾府》信息化教学设计解说稿 各位评委老师，大家好！我信息化教学设计的课题是《林黛玉进贾府》。 本课设计的是一次主题实践活动：贾府之旅——和林黛玉一起看贾府。学习对象是中职旅游专业的学生，教学课时2课时，课件形式是专题学习网站，教学模式是混合式教学，即居于网络环境下的在线教学与课堂教学优势互补的教学模式。 围绕“贾府之旅”这一主题，本课设置了“说一说”“游一游”“议一议”“比一比”四大环节： （游客组）看贾府背景，说人物关系； （导游组）看贾府建筑，寻黛玉行踪； （礼仪组）看贾府礼节，察封建礼制； （游戏组）看红楼中人，玩红楼扑克。 每一个环节配上相应的角色（游客、导游、礼仪家、游戏玩家），是为了创设情境，使学生有一种角色的代入感，激发学生参与活动的热情。四大角色任务各有侧重点，游客组课前知识准备、导游组模拟解说礼仪组问题探究游戏组拓展活动 其中，教学重点是： 1、寻黛玉行踪，看贾府建筑； 2、看贾府礼节，察封建礼制。 教学难点是： 通过探究贾府礼节和看贾府建筑的布局、规格及室内陈设，初步了解等级森严的封建礼制。 以上主题学习活动的设计，充分考虑了学生的专业特点和学习需求，并结合教材内容，选择了活动促学、游戏激趣、任务驱动及创设情境等教学策略，充分利用信息化手段，整合学习资源，创设了开放性的学习环境，帮助学生自主、高效、快乐地学习。 下面，我将通过课件的演示来具体说明学习活动的开展及课件辅助教学的效果： 课件设计的形式是一个独立的专题学习网站，便于学生在不同时间不同地点进入网站学习。 学习网站设有“首页”“主题导入”“学习目标”“学习任务”“课文在线”“相关资料”“讨论交流”“评价总结”等栏目，导航明确。 首先，我们来看一下“首页”，它以背景图片、背景音乐和FLASH动画呈现，起到吸引学生注意力和激趣的效果。“主题导入”栏以“导语”的形式，高度概括了活动的形式、内容和目标，让学生明确学习的重点。 “学习目标”里的知识、情感、能力三大目标相互融合渗透，为学生指引学习的方向。 在明确学习重点和学习目标后，学生可以点击“学习任务”栏，进入相应的角色任务区，按照目标导航，完成学习任务。 了解贾府人物关系是阅读课文的一个前提和基础。我们先来看看网站如何帮助“游客”了解贾府人物关系。这里提供了一幅“贾府人物关系图”，让贾府错综复杂的人物关系一目了然，如果想进一步了解某个人物，只要把鼠标放在人名上边，右边空白处就会出现该人的头像和相关介绍。另外，还可以点击“冷子兴演说荣国府”，通过视听方式来了解贾府这一大家族。接下来如何检验学生的学习效果呢？一是游戏演示，点击“学习检测”中的“人物关系复位练习将右边的人名拖放至左边相应括号里结合人物关系图，向全班介绍贾府的主要人物及其相互关系。 黛玉进贾府迂回曲折“贾府示意图” 礼仪组的任务是“看贾府礼仪，察封建礼制”，侧重问题探究，所以本组的助学策略主要是创设问题情境，通过“林黛玉进贾府为什么走西角门而不走正门？黛玉从西角门进入贾府到贾母处，换了几拨佣人，反映了什么？ 游戏组“看红楼中人，玩红楼扑克”是课后拓展活动，该组的任务是（1）制作红楼人物扑克。（2）集思广益制定玩牌规则。（3）。吸引更多的同学阅读《红楼梦》， 在学习的过程中，学生可以点击“交流讨论”中的“我要留言”，发布疑问，展开讨论。学习结束后可以点击“评价总结”进行在线自评、生生互评和教师评价，实现了人机互动、生生互动、师生互动，有效提高中职学生学习兴趣与自觉性。 综上所述，本专题学习网站既有教学的引导性又整合了图片、动画、网站、视频等内容丰富、形式多样的学习资源，具有以下助学助教功能： 1、任务导航，目标明确。 2、创设情境，激发兴趣。 3、整合资源，直观展示。 4、问题引导，启发思考。 5、在线测评，互动交流。 下面请允许我用一幅画来结束我今天的解说，同时也表达一份美好的教学愿景：愿信息化教学如一双隐形的翅膀，能带领同学们自由快乐地学习。 如有不当之处，敬请批评指正！谢谢！ 1