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《母鸡》教学设计 文本解读 郑晨 《母鸡》赏析 中本081晨 散文是离作者的心灵最近的一种文体，个性化明显，是作者选择个性化的内容、运用个性化的语言，表达个性化的情感、态度和技巧的文体。《母鸡》作为老舍一篇文质兼美的散文，我们可以从个性化的内容和情感、个性化的语言、个性化的表达技巧去赏析、解读。 本文的标题即写作对象--母鸡，文章欲扬先抑，作者先是讨厌母鸡，在观察到一只孵出一群小雏鸡的母亲之后开始慢慢转变想法，最后对母鸡的伟大发出由衷的赞美。文章的布局随着老舍的感情流动而自然展开，老舍开篇就说讨厌母鸡，接下来用形象化的语言历数了母鸡的三大罪状：叫得讨厌，欺软怕硬，居功炫耀。然后又突然调转方向，以一句现在我改变了心思来过渡，写出了一只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而顺其自然地引出作者由衷的赞美之情。文章的感情脉络与内容都是清晰、直白的，这恰好印证了老舍为人的特点：正直、朴素、平民化。本文内容与感情的统一体现了散文的最大特征--个体的主观性，体现了散文是离作者的心灵最近的一种文体。 那么，作者是如何体现这种个性化的内容与情感的呢?从表达技巧来看，本文采用了欲扬先抑这种写作手法，其最大的作用是衬托--以母鸡的三大罪状来反衬母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。在这种母性的光辉下，母鸡的那些不足之处也就似乎不那么让人讨厌了，甚至有了些许可爱。读者在读到爱护鸡雏、养育鸡雏、温暖鸡雏等等场景的时候，心里会不会涌起一丝似曾相识的感觉呢--那负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，不就是我们的母亲吗?那些缩在母鸡怀抱中的鸡雏，不就是年少的我们吗?而那些保护、爱护、温暖、哺育的情景，不就是从小到大妈妈替我们做过的吗?这时候，我们一开始对母鸡抱有的厌恶之情自然而然地也就淡化了、消失了--这就是移情的作用。我们明白了老舍虽然是在写母鸡，其实他也是在写全天下的母亲。母鸡象征了母爱，而之于这种世间最无私的母爱，谁不想从心底说一声一个母亲必定就是一位英雄呢?欲扬先抑、象征、移情的灵活运用，正是这篇散文个性化的表达技巧。 从文章的语言来看，我们可以发现老舍散文一贯的个性化语言特征：生动、通俗、朴实、生活化。有什么心事似的，颤颤巍巍的扯长了声如怨如诉，这些拟人化的叙述生动刻画了一只无病呻吟的母鸡形象。最忠厚就是聋子也会被它吵得受不下去，鸭子在母鸡面前是忠厚老实的，连本来就听不到声音的聋子也受不了母鸡的叫声，对比、夸张的娴熟运用，老舍的质朴语言里蕴含了多么巧妙的技巧！表示出世界上并没有可怕的东西，难道世界上真的没有什么可怕的东西吗?不是的，老舍这一笔不就写出了一位母亲在儿女面前的责任感与自豪感了吗?老舍在描写母鸡哺育鸡雏的情景时也充分运用了对比、比喻手法，总是鸡雏先吃饱了它才会最后吃，而且不允许其他动物过来抢食，这种姿态不就是我们小时候母亲做过的吗?它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，教多少次也不会劳累--这种情景，与妈妈教儿女蹒跚走路的情景何其相似！母爱的共性在任何物种间都是相通的啊！啄它的头或别的地方，它一声也不哼，这真是神来之笔，与前文母鸡欺侮鸭子、欺侮另一只母鸡，不肯吃一点亏的场景相比，它现在却甘心情愿地任鸡雏们啄，这不就是母亲的慈爱吗?老舍在最后还有一段在夜间若有什么动静，这一段会不会与前文的它总是挺着脖儿挺着身儿预备作战这些描写重复呢?它们不都是表现母鸡的同一种素质--负责的吗?其实老舍这里还是强调了母鸡光辉的母亲形象，如果说前面预备作战的描写是白天的事情，那么放声啼叫则是夜间的警戒，这种白天夜间的保护，不正是一位母亲对自己儿女一刻也不停歇的付出的表现吗?这种爱，难道不伟大吗? 老舍不愧是现当代语言大师，他运用个性化的笔触、抒发了个性化的情感--母爱伟大，这种情感几十年、乃至几百年之后依然会深深地烙印在每个人心间，永远挥之不去。 《母鸡》教学设计 中本081晨 一、教学三维目标 知识与能力目标：(1)学生能说出文章的内容，领会文章的情感(2)学会欲扬先抑的表现手法(3)说出老舍本篇散文的语言特色 过程目标：(1)在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏法(2)在学习课文语言的过程中运用合作探究法 情感态度和价值观：(1)学生能体会作者对母鸡与母爱的赞美之情(2)激发学生对母亲的热爱以及亲情的感恩之心 二、教学重难点 根据语文新课标的要求：注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，从三维目标提炼出教学重难点如下： 教学重点：把握课文内容，领会课文的情感 教学难点：学会欲扬先抑的表现手法，学习老舍散文的语言特色 三、教法学法 教师主要采用诵读法、赏析法、合作探究法、比较法等教法。 学生