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九年义务教育课本牛津上海版小学自然四年级第一学期《光》 小孔成像 普陀区平利路第二小学 施 懿 教学目标 1、通过学生自己进行小孔成像实验，解释小孔成像的原因。 2、通过设计实验探究小孔成像中像的变化与什么因素有关，让学生在对比实验中注意控制实验变量，培养学生记录学习过程的科学方法。 3、引导学生体验科学探究的过程，激发学生研究“光”的兴趣。 教学重难点 通过设计实验探究小孔成像中像的变化与什么因素有关，让学生在对比实验中学会控制实验变量。 活动设计 活动一：研究小孔成像的原因 活动目标： 通过学生自己进行小孔成像实验，解释小孔成像的原因是光的直线传播。 通过学生自行实验，培养学生动手实验和小组合作的能力。 活动器材：一个蜡烛、一包火柴、3-5张纸，一根牙签、两个夹子 活动二：探究小孔成像中像的变化与什么因素有关 活动目标： 过设计实验探究小孔成像中像的变化与什么有关，让学生在对比实验中注意控制实验变量。 通过探究活动，培养学生记录学习过程的科学方法。 活动器材：小孔成像仪、一个蜡烛、一包火柴、3-5张纸、两个夹子 教学过程 （一）研究小孔成像的原因 学生活动 指导要点 听故事：听墨子发现小孔成像的故事。 实验：利用桌面上提供的实验材料设计并模仿墨子来做这个小孔成像的实验。 交流：学生交流实验中在纸屏上看到的倒立的像。 讨论：小孔成像的原因。 结论：小孔成像的原因是光沿直线传播的结果。 通过自己设计并进行“小孔成像”的实验，发现小孔成像也是光沿直线传播的结果。 让学生在研究光的传播的过程中，体验科学探究的乐趣。 （二）探究小孔成像中像的变化与什么因素有关 学生活动 指导要点 讨论：小孔成像中像的变化与什么因素有关？ 交流：交流预想，提出各种假设。 根据自己的预想，设计对比实验。 交流，讨论：完善设计的实验。 实验操作、并记录现象。 交流：交流实验中的发现。 在学生设计实验时应引导他们注意对比实验的条件。 帮助学生确定实验的内容、方法，特别是对比实验的变量控制。 允许不同小组选择不同的探究内容进行不同的实验。 引导学生在探究的过程中能自己发现问题，进一步的探究活动不仅帮助学生解决问题。 关注每个小组的活动，尊重每一位学生的发现和想法。 课外活动：自制小孔成像仪 活动器材：一个一次性纸杯、一个保鲜袋、一根橡筋，一根牙签 学生利用身边的材料动手制作一个小孔成像仪。激发学生继续探究“光”的兴趣。 附《小孔成像》实验记录单 探究小孔成像中像的变化与什么有关？ 研究内容：像的变化与 有关 研究过程： 通过实验，我发现 )3lPk2(1jMi+$-fIdX$8B6WPT0s(MEJZhUAswL3GmdhwXq5(+eF7WNPkXBrtH-Ad35jJaYNP$hSwlmzYo1#!3s$FttGu66t%FssD!q1YY+mVwihsOdYKIT5Dd+)7t!BmkuPdWHFO+w5#X(gNmtwo3H+fjb!vX370QkN-!IcFW!UC7ARXQy3xPVOw2wOVPx3yQXSA7CV!WGdI!-NlQ073Xv!bjf+H4oxteWjEMJu3AW*$NnU6fd+I6sCAm(uR!ZMmV8ih4PeBMLyaJ(87*H6uGGu6G67*H8wJKybM1ef4RjIVXMq!hvxm0C$79+NgGVXOt*mBEvaN4kneC-HrnwQcUEAI!n*OKR1w4XSZ8Da%YdIe(!)gKg-$-gKf)!(eHdX%aD8ZSW3w0RKOn!HzDTbPvnqG-Bh8bqSl0!9z2RHKYfRvmoC$u8-0dD5SIJWcN9kj6RgDOOBdM0cb+LbzLLzbM0cd1OfDQRGjU9mod#sR*(WA2sFHycO4ilb#sT-0!G9APSKp$kzCuaN5lph)B%9e6WrT05yRdUDyFXiZICJ!m$HBHZjZHBHZiYFzEVfUBuzQ9OvnsI1Fmeiy!vb36mOi)Z$8z2SJM!iVArtI+Bg68cWkGQOAaI53#A+lwvi%sP#ZMnXaml9UkIUUIkU8kl9VmKXYNp#fsti*xW+1#E6vJLBfR7b9iE2LxuDZm*QNW7Ed-3nUsd9hB)FpltN9QAvDWiZIDK%o*OJQ-t+SMS1v1TNT14yQXRA6BU#VEbGZ(!LiN)40TrX7fb*D+jro8QdxGDo(tOXUFfM)74#z)jsqjJbZPR*kWzpqE%u7()az0NCCP3Eg45hF5RFFR5