2016-2017学年八年级语文上册 19《短章一束》课件 沪教版五四制.pptVIP

１，“我，一团火”用了什么修辞手法？这有什么作用？ （　比喻。　　表达了诗人对生活、对事业的热爱，充满激情。　） ２，这首诗歌中，“灼人”、“自焚”分别暗喻什么？它们表现了作者什么思想感情？ （　灼人：暗喻感染、点燃别人。　　自焚：暗喻为他人奉献自己。 　　灼人：表现了作者的热情待人。　　自焚：表现了作者的自我牺牲精神。　） ３，全诗表达了作者什么思想感情？ （　全诗表达了作者热爱生活、甘于奉献；燃烧自己、照亮别人的思想情感。　） 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 作者简介 卞之琳（1910.12.8－2000.12.2），生于江苏海门汤门镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。他是徐志摩的学生。《断章》是他不朽的代表作。卞之琳1929年毕业于上海浦东中学入北京大学英文系就读，较多地接近英国浪漫派、法国象征派诗歌，并开始新诗创作。卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。 卞之琳曾任北京大学西语系教授（1949－1952），中社科院文学所研究员（二级）享受终身制待遇；曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津（1947－1949）。抗日战争初年曾访问延安从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军；回西南大后方后在昆明西南联大，任讲师，副教授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职一年。 １，这首诗歌有哪些意象？ （　本诗的意象有：在桥上看风景的人、在楼上看“你”的人、明月、窗子、梦。　） ２，如何理解诗歌的第一节？ （　当你站在桥上把周围一切当成风景来欣赏的时候，楼上的人也把你当作风景的一部分来欣赏。　） ３，如何理解诗歌的第二节？ （　当月光洒满你的窗户，你的形象又进入别人的梦境。　） ４，如何理解“你装饰了别人的梦”？ （　“你”在看风景时，已经成为别人眼里的一道风景线，一个美妙的梦境。　） ５，这首诗告诉我们什么道理？ （　这首诗告诉我们：世间人物息息相关，相互依存、相互牵连、相互作用。　）? 小结 朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原－再现－联想－体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。 作业： 1、选择其中一首诗来谈感悟； 2、找两首关于思乡的诗与《故乡》进行比较阅读。 再见 * 学习目标 知识与技能： 感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。 过程与方法： 1、通过反复有感情地朗读，了解诗歌所表达的内容； 2、了解现代诗的结构特点，感受其韵味、意境； 3、找出诗歌中的触发作者情感的意象 4、背诵五首诗歌 情感态度与价值观： 感受作者对生活的热爱 说明： 《短章一束》共收录5首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品。诗人艾青说：“《雨》全诗七句：以‘熟透了的葡萄’来形容‘五月的雨滴’，这是多么精彩的比喻！把雨滴写得多么可爱！这就传达了雨的重量。”只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学生懂得诗歌、喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度。我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。 教学重难点 重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。 难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。 说明： 朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原－再现－联想－体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。 知识介绍 现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准，可以划分为不同的种类。 　　按照表达方式划分，有叙事诗和抒情诗。 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。如古希腊荷马的史诗《奥德赛》、李季的故事诗《王贵与李香香》、英国诗人拜伦的诗体小说《唐璜》等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺