教科版科学五年级下册第二单元教材分析.docVIP

教科版《科学》五年级下册第二单元教材分析 路南区福庄小学科学组 一、单元概述： 本单元包括“热起来了”“给冷水加热”“气、液、固体的热胀冷缩”（包括三课）“热是怎样传递的”“传热比赛”“设计制作一个保温杯”八课。 二、特点：每一课之间有着很强的联系，每一课的知识、内容或者是对前一课提出的问题的解答或者是对前一课知识内容的继续和深化。 各课分析： 一、热起来了。 （一）本课有两部分组成。 内容一：怎样给身体增加热量。 1、书中26页图片为同学们提供了很多给身体增加热量的方法：跑步、烤火、运动、晒太阳、电暖气、吃饭、穿衣服。除此之外，学生还会想到空调浴霸取暖等等。 2、分析 跑步——使血液循环加快，身体感觉暖和； 晒太阳、烤火、电暖气等——外界给与人体热量； 吃食物——身体内部（食物转化）提供热量； 穿衣服——是什么方式给身体提供热量？它可以给身体提供热量吗？（学生讨论） 内容二：衣服能给身体增加热量吗？ 教材27页从感知引入，晚上钻进被窝的感觉？ 晚上钻进被窝——凉。 早上钻出被窝——热。 晚上在钻出被窝——凉。 以上一系列感知体验说明什么？（生展开讨论） 引导学生对衣服能否给人体增加热量问题的讨论。 （1）假设衣服能生热会怎样（着火了） （2）假设衣服不能生热，为什么身体暖和了？ 3、引导学生实验验证做P27实验（加强重点教学） （1）测量书在空气中的温度 （2）测量毛衣中的温度。 （3）教师强调记录温度时： a、眼睛要和温度计液面平齐 b、得出衣服不能生热，衣服可以保温，阻止气体热量散发出去，阻挡冷空气侵入身体。 c、可以引导学生尝试温度计在衣服中摩擦后温度的变化情况。 （二）．通过一系列教学完成了以下教学目标，同学们在探究活动中感知到有多种方法可以产生热，并培养了他们积极的探索兴趣和尊重客观事实的态度。 二、给冷水加热 一、本课由两部分组成 内容一、给塑料袋中的冷水加热 １、教材从“冷水怎样变成热水”这一问题入手，同学们可以想出很多很多种方法，是第一课的延伸。 ２、教师引想把一小塑料袋冷水放到热水中会怎样？（先沉后浮，袋中水变热，加热冷水的又一种方法）。 ３、把这一小塑料袋热水放到冷水中会怎样？ ４、引导学生回忆第一章中学过的关于沉浮的两个条件：（教材P28中的提示，重量和体积） 内容二：研究水在变热过程中的变化。（包含二个方面） A方面：关于重量的研究 １、简单介绍托架天平知识和使用方法。 ２、可以用小塑料袋中的水进行加热前和加热后重量的比较 ３、可以采用书中P29给试管加热方法来研究并学习给试管加热的方法。强调酒精灯盖放在酒精灯旁。 １、注意事项： 试管放在水槽中将水灌满，试管内不可有气泡。 气球皮绷紧些以免加热后的水体积膨胀，使它掉下来。 先均匀给试管加热，然后给试管底部加热 试管倾斜45度，试管口不能对着人，用酒精灯外焰加热。 给加热后的试管称重，与加热前的试管重量做比较（学生得出没有什麽变化） 引领学生回忆同一块橡皮泥在水中沉浮原因（体积变化）B方面.关于体积研究（通过实验加强重点研究） 引导学生书中P29以下两图实验。 仔细观察试管口气球皮的变化，试管口气球皮内不能有气泡。 得出：热水能上浮的原因是：重量不变，水受热变大的结果。体积变化是温度升高引起的。 如果试管口气球皮效果不好，留一悬念也好为下节课做准备。 另外，借用教参中的话：事物的某些变化是十分微小的，需要仔细观察。 二、通过一系列教学完成了本课教学目标：水受热后体积增大，重量不变，并在试验中培养了学生乐于学习，积极探索新知识的兴趣。 三、液体的热胀冷缩 一、本课内容分两部分 内容（一）观察水的体积的变化 是上节课的继续 引领“水受热气球皮会怎样，水受冷气球皮会怎样” 书中P30小男孩和小女孩对话“……哪一杯水更热？”“看不出来,气球皮鼓的差不多”的对话会对学生思考水体积变化的问题产生一些影响，是不是还有更好的方法观察水体积变化的问题 引导学生做书中P30液体体积变化试验 介绍试验用具和用具名称提示胶塞不可漏气 用带颜色的水效果好，易于观察。 ③做好玻璃管内液面开始时的标记，做好液面不再升高的标记。 ④把烧杯改成水槽，热水多效果好。实验时把热水直接浇在平底烧瓶瓶身。 5、引领学生关注温度计制作原理，使学生认识到温度计是根据液体热胀冷缩性质设计制成的。温度计液泡内可装有水银、煤油、酒精。 6、通过引领、学习和实验，完成了本课的教学目标。 7、教师解释传授热胀冷缩的概念，教材31页。 内容（二） 其它液体有热胀冷缩吗？ １、用研究水的装置研究其它液体（酱油、酒精、奶等等）学生也可以用烧杯和试管进行实验操作方法。 ２、得出液体有热胀冷缩的性质。 二、引导学生解释装有液体的瓶中都不会装满的原因。 四、空气的热胀冷缩 本课包含两个内容 （一）观察空气是否有热胀冷