青春期教育的研究及对策.docVIP

青春期教育的研究及对策 一、课题研究的现实背景及意义 背景一：青少年生理、心理健康的需要 青春期是学生生理、心理迅速发展的时期，也是思想教育上的一个关键时期，如果在这一时期进行有针对性的引导、帮助，就可以使学生顺利渡过“危险期”，促进其心理健康地发展。近年来，通过各种媒体反映出的学生有心理问题而引发行为问题的情况越来越多，我们平时所接触到的学生也有不同程度的心理压力，有部分学生的心理压力已经超负荷了。 背景二：学校教育现状的需要 虽然青春期教育在我国的教育中已经提了多年，但真正系统地开展青春期教育的学校并不多。原因主要有三：一是缺乏系统的实用型初中生青春期教育读本；二是“质量是学校的生命线”，社会赋予学校领导、老师的升学压力过大，老师们得把所有精力投入到学科教学之中；三是由于传统观念的影响，有些老师想进行教育却难以启齿。 背景三：家庭教育现状的需要 据本人了解，现在的家长最关心的是孩子的学习成绩以及孩子的衣食住行，其他方面常常是被忽略了的。大部分家庭在青春期方面的教育几乎是空白，农村家庭情况则更糟。很多父母长年累月忙于工作，有的甚至一年难得见上孩子一面，很难顾得上对孩子的青春期生理心理健康教育。 背景四：社会环境的影响 在信息化、科技化高度发达的今天，人们在享受着不断提高的物质生活的同时，也给孩子们的成长环境带来许多不利的影响。比如，从不和谐的广告到影视剧男女主人公的让人产生无限联想的卿卿我我的场面等等，都犹如“精神鸦片”给涉世未深的青少年思想带来巨大的冲击。 青春期的孩子正值心理与生理发育最快的时期，心理上迫切希望独立，生理上正在向成人方面发展，在这特殊时期，多种心理压力对孩子的未来有着直接的影响。首先，学习方面是造成的心理压力的主要因素，如考试、成绩排名、学习方法等。其次，难以处理好同学间的关系给孩子造成的压力。再则，在当今社会，精彩纷呈。人们的思想品质参差不齐，特别是社会上极小部分人为追名夺利而不择手段，这难免影响着思想处于转型时期的孩子。另外，青春期生理的变化给孩子造成的也不容忽视。如何对这一阶段的孩子进行思想、道德、品质、文化以及心理方面的教育就显得尤为重要。 二、国内外相关课题研究成果、资料综述 《世界卫生组织宪章》早就指出：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱而已。”关于青少年的身心健康问题，国内外很多有识之士早就意识到了这个问题，也已经有很多值得借鉴、学习的青春期教育方面的研究成果。 （一）国际青春期教育现状、发展趋势 美国青春期教育起始于60年代，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。瑞典青春期教育早在1942年就在义务制学校中开展性教育，日本青春期教育要求树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。尽管各国和地区存在着文化背景、历史传统、观念习俗等方面的明显差异，但还是表现出大致相同的趋势。具体表现为：具有以人为本、面向全体学生、全程教育和阶段教育相结合、以德为核心、功能全面化的共同特征。 （二）我国青春期性教育现状、发展趋势 我国关于对青少年进行青春期教育必要性、迫切性的论述很多。 敬爱的周总理早在60年代就提出，一定要把青春期的卫生知识教给青少年，让他们能用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。 周建人老先生早在1986年也发表过题为《性教育与家庭关系》的重要文章，明确地指出：性教育是一件很严肃的事情，是关系到青少年的成长和我们民族的未来的。 1988年国家教委、计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1996年国家教委基教司又颁发了《普通中学青春期教育提纲》，把“青春期教育”写进了中学德育大纲。我国《未成年人保护法》明确规定，学校应当对未成年学生进行青春期教育。 一些青春期性教育专家，也有观点明确、阐述深刻的论述： 吕荣侃认为：青春期教育是现代素质教育的重要组成部分。目前，开展中学青春期教育是青少年生理、心理发展的需要，也是时代发展的需要。赵颖在《呼唤性教育》一文中写到：通过调查，我国青少年的性成熟提前，初二年级是性成熟的高峰期。此时不失时机地进行青春期的性教育，无疑对他们的健康成长，解除神秘感，避免盲目获取“性知识”，大有裨益。 综上所述，可以看出在中学开展青春期教育是十分必要的，尤其在目前显得更为迫切，实在是到了刻不容缓的地步了。 三、课题研究的预期目标和具体内容 课题研究的预期目标： 青春期教育目标不仅是生成性的、综合性的，也是分阶段性的教育目标，是发展性的目标，它必须依据青春萌动时期学生身心发展特点和水平而定；青春期教育内容是层次性的，它要依据学生当时的认知水平、实践范围而确定；青春期教育方法是过渡性的，它要符合学生的认知特点、情感特点和社会阅历。与