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秦皇岛市继续教育培训 高中地理二班 班级简报 【第八期】 致 2013 转眼，2013已经过半，回望2013，春有百花，秋有月，夏有凉风，冬亦有雪 ，四季一成不变的交替着。春去春又回，花谢花又开，四季交替的同时也在轮回着，掐指细数四季的轮回，你会发现，风景无处不在：春的繁花似锦，夏的酣畅淋漓，秋的灿烂辉煌，冬的宁静致远，用心体会，那些无以复加的美景，在眼前，也在心中。若是你何时一不留心错过了春的繁花或秋的灿烂，错过了夏的酣畅或冬的宁静，来年，还是会有一样的春色和美景，流连于你的眼前，洋溢在你的心中。 四季是可以轮回的，错过了这年的春天，还有来年，错过了这季的花开，还有下季，而人生则不同，它注定是趟单程车，不可以像自然般轮回，每个路口都有不同的风景，若是不留心擦肩而过了，只能挥手，却不能再现。 所以，生命的旅程，我们注定要用心去体会，2013，也不例外。 生命，如一篇文章，可以是激昂铿锵的议论，可以是跌宕起伏的小说，可以是格调优美的诗歌，也可以是浪漫优雅的散文，文体如何，旨在你心之所向，务求用真情谱写，力尽完美。 对人生而言，2013，只是生命的一个驿站，只是一条必经之路，无论你是慷慨少年，还是而立青年，抑或不惑壮年；无论你是走在繁花之中，或是荒芜之上；无论你是站在朗朗白日，抑或是在黑夜的边缘，在这条必经的路上，我们其实都在寻找，寻找那朵饱满的深刻的花朵，而那些沉静的灿烂无疑将是我们生命中全部的阳光。 生命，如歌。那些曾经获取的成功，曾经受过的伤痛，曾经洒过的汗，曾经流过的泪，曾经喝过的酒，曾经唱过的歌，都请一并轻轻放下。让我们倾尽所有的热情，释放这积蓄了一个冬季的激情来歌唱，歌唱一曲属于自己的生命中最美的片段。 我们一起祝福，遥祝枝桠抽芽，我们一起等待，静候面朝大海，春暖花开…… 提升教师语言基本功的策略初探 吴 云 （北京教育学院石景山分院） “提高教研实效，促进教师专业成长” 是教研工作永恒的主题。课堂是教师、学生共同发展的主渠道，也是教研的主渠道。笔者在听课过程中感到，青年教师课堂教学基本功的优劣是其能否站稳讲台、建立自信、持续发展的基础，更是实现新课程改革倡导的“理念更新、方法改进、评价推动”的前提。因此，青年教师职业成长关键期的基本功培训，成为教研工作必须真实面对、认真研究、不断实践的课题。 培训内容的确定　　“讲授课”、“探究课”和“体验课”是日常教学中常见的三类课型，其教学设计与实际操作，是青年教师在教学起步阶段基本功培训的重点，也是难点。如何在教研活动中以“三类常见课”为抓手，突出重点、突破难点，又让青年教师能够“在同伴互动中积极领悟与改进教学”，就成为教研活动设计与实施的“重头戏” 。　　培训内容如何选择？培训形式如何确定？培训梯度如何设计？这些问题的解决是提高教研针对性、实效性的前提条件，而问题解决的过程则需要教研员从青年教师的教学实情、学习特点、思维习惯、接受方式等方面来设计、实施教研培训活动。　　既然“站稳讲台” 、 “胜任教学”是青年教师职业生涯的第一目标，那么就需要对课堂“常见课”有基本认识。不同课型的教学设计的着力点不一样，采取的教学方法不同，当然也就对教师基本功培训的侧重点有所区别。下面，笔者结合教研活动，对如何提高教师语言基本功提出实施策略。 培训实施的过程 “讲授课”是日常课堂教学中最传统、最常见的一种教学形式。教师的讲述能力包括： ①语言基本能力，比如描述、讲解、说明、抒情等方面； ②建立语言结构的能力，主要指将讲述内容转化为有逻辑关系的问题链条能力； ③与学生沟通、交流的能力。 1．讲授课培训的三个梯度　　笔者将“讲授课”的基本功培训分成三个梯度。　　第一个梯度是语言基本能力训练。这个过程是让青年教师在近乎“游戏”状态中感受“讲述者”和“听讲者”的授课状态和学习状态。尽管青年教师对这两种角色并不陌生，但他们站在讲台上时未必真正“心中有学生” 。所以，教师培训一定是符合成年人学习特点的培训，其要点是“唤起需求” ，引导教师进入“自主学习状态” 。在了解教师情况的状态下进入技术层面的培训，才能收到好的效果。因此，“培训游戏”的选择与设计，成为这个梯度训练的重点。???? 第二个梯度是与课堂教学接轨。一方面开展“讲授课”课例分析，这里要特别关注教师语言基本能力的课堂表现，实现以“他人为镜” ；另一方面以王能智老师研究的“讲授课教学设计实操技术应用理论”为支撑，提升教师“讲授课”教学设计能力。通过对近百节的课堂实景研究，王能智教师研修团队提出了“讲授课”教学设计、实际操作的技术关键，概括为：①找到有挑战意义的“话题” ；②用问题牵引讲述；③用现象、事实说话；④有方法和价值提升。这个应用理论（也是应用技术），在实验校多学科的教学实践中得到教师认可，大家一致认