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浅谈信息技术在中学英语教学中的整合及应用 陵水思源实验学校 王英 摘要： 信息技术与课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育,培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合,就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教师教的方式和学生学的方法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。 关键词：信息技术　课程整合　应用 英语教学 所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。 在先进的教育思想、理论指导下,尤其是“主导—主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面运用到学科教学过程中去,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。新一轮基础教育课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容，要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，把现代网络信息技术、电脑多媒体技术作为一种认知工具，使学生借助这些认知工具方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果。信息技术在英语教学过程中的应用是一个非常重要的环节，二者的有机结合是信息技术与英语教学双赢的一种新模式。近几年在教学过程中信息技术的应用已逐渐普及，笔者作为一名中学英语教师，结合自身的教学实践谈几点自己粗略的体会。 一、信息技术在中学英语教学中应用的必要性 从英语《新课程标准》中对语言技能的要求中，我们不难看出，如果我们仅仅依靠传统的教学器具是很难上好课的。社会在发展，社会更加需要一大批能以英语交际的复合型人才，而不是只懂哑巴英语的学英语者。这一点，就要求中学教师在学生的中学阶段，帮助学生打下坚固的语言应用基础。这就势必要对传统的中学英语教学方式提出改革。以传统的听力教学为例，传统听力教育主要是靠录音机和教师本身来完成的。经典的画面流传已久：上课铃响，英语教师抱着一堆书，还要拎着一部录音机匆忙赶往课室；上课时不断地倒带，不断地说：wait?a?minute；这种传统的听力教学方式在计算机和网络没有问世时，普遍被认为是听力教学的一种常规手段，也起了重大作用。但随着计算机和网络在英语听力教学中的使用，传统的听力教学的不足就暴露无疑，而计算机和网络刚好弥补了其不足。应用信息技术可以充分发挥学生的主体作用，多方位地提高学习效果和培养能力。采用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，操作自如，教师可以随意播放，任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比的。如果利用网络进行联机听力练习，学生更可以根据自己的情况自行操作，实现了英语听力教学的因人而异，学生的个性得到发展。因此，为了适应新课改的要求，加强信息技术在英语教学中的应用就显得刻不容缓。 近年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学英语教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多值得推广和借鉴的经验。而以计算机、多媒体操作平台为代表的新一代教学模式，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，成为英语教学的发展趋势。 英语教学的目的之一，就是能够用英语完成一定的交际功能。而这一过程，对学生来说，是学习语言中的输出的过程。根据英语学习的科学理论，输出应建立在输入的基础之上。那么，我们教师就必须为学生提供与学生的学习和生活切实可取的情景。让学生慢慢地从模拟出发，不断地接受听力信息，甚至观察对话中人物的肢体语言，从而慢慢地会应用所学到的语言，以完成对话，或者进行情景表演的形式展示出来，达到英语教学中很重要的交际的目的。信息技术有图文并茂等突出优点，它的优点便可以为英语教师提供良好的地道的模拟情景，并以Video的形式展示出来。这为学生提供了一个良好的英语学习氛围，激发起了学生学习的积极性，开拓了学生的国际视野。所以说，信息技术有黑板或者实物投影等器具所没有的优点，它使得教科书上的内容立体化，多元化。比如，在新目标版八年级第九单元谈论名人的话题中，本人利用信息技术，通过网上有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，把学生熟悉的名人的信息以图片和文字展示出来，引起了学生的极大兴趣，并在对话题内容，主要句型的理解上，降低了的难度。 所以，信息技术对