关于学院实行教学工作例会制度的通知-岭南师范学院基础教育学院.docVIP

广东省高职教育商业类专业教学指导委员会 粤高职商业教指委函〔201〕号 青年教师指198年月3日（含）以后出生且讲师（含）以下专任教师1、广东省高职院校从事商业类专业教学及研究工作的教师均可申报。 2、每个项目负责人只能申报一个项目，且不能作为课题组前三名（含项目负责人）成员参加其他项目的申报。 3、青年教师只能申报B类项目，B类项目组成员必须一半以上为青年教师。 4、已经获得以往年度本教指委教改项目但尚未结题的项目负责人，不能申报项目。 5、项目研究年限一般为一至二年。 四、 申报程序及立项 1、学校申报。各高职院校根据本校实际情况，按照申报条件和申报指南组织相关专业教师申报项目。 2、个人申报。申请人根据自己实际情况，按照申报条件和申报指南申报项目。 3、形式审查。省商业类教学指导委员会对照相关条件开展形式审查。 4、专家评审、公示、公布。秘书处在组织专家进行评审后，报请教指委主任委员审核，最后确定商业教指委2017年立项项目并正式发文公布。 五、申报材料及要求 项目申报负责人填写《广东省高职教育商业类专业教学指导委员会教育教学改革项目申请书》（附件2），所在院校填写《教改项目申报汇总表经所在签署意见gdsyjzw@163.com 地址：广州市天河区粤垦路198号广东农工商职业技术学院商务系（高欣）；邮编：510507 附件：1、2017年广东省高职教育商业类专业教学指导委员会教改项目立项指南 2、2017年广东省高职教育商业类专业教学指导委员会教育教学改革项目申请书 3、教改项目申报汇总表 附件1： 2017年广东省高职教育商业类专业教学指导委员会 教改项目立项指南 项目申报者可按本指南提供的项目申报范围进行选题，也可根据本地区、行业、学校和个人的实际情况，细化出具体的研究课题，也可自选课题研究。 1.产教融合、校企合作的办学模式研究与实践。高职商业类专业教育促进区域经济发展的实践研究与实践。高职院校商业类专业提升服务支柱产业、优势产业、战略新兴产业的发展能力的实践研究。高职院校商业类专业政校行企协同创新、协同育人平台建设的实践研究。基于协同理论的高职学院校企合作模式创新研究。职业教育与工商企业协作的激励机制研究。高职教育校企合作中有关矛盾与冲突的研究。基于校外实践基地的校企合作研究。人才培养模式与劳动力市场相适应的调查研究。校企合作创新模式的借鉴与实施策略研究。 2.专业建设和人才培养模式改革研究。高职院校商业类专业特色建设研究与实践。商业类专业高职-本科协同培养高素质应用型本科人才的研究与实践。商业类专业现代学徒制研究与实践。商业类专业教育弹性学制的试验与探索。商业类专业工学结合人才培养模式改革研究与实践。基于高职商业类专业的行业岗位技能标准开发研究。创新强校背景下高职院校商业类人才培养模式构建研究。一流高职院校商业类专业建设的路径研究。基于《悉尼协议》的高职商业类教育专业认证标准的研究。高职院校高水平商业类专业建设的策略研究。以市场为导向的高职类人才培养质量评价体系研究。高职院校职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究。 3.课程建设和教学改革。商业类专业职业核心能力教育教学改革实践研究。高职院校商业类专业提高学生职业素养研究与实践。商业类专业实践教学模式改革研究与实践。商业类专业校外顶岗实习过程管理、实践教学质量评价实践研究。商业类专业毕业论文（设计）改革研究与实践。商业类专业精品开放课程、MOOC（即大规模网络公开课程）、微课实践研究。技能大赛引领商业类教育教学改革的研究。商业类专业教学资源库建设与实践研究。 4.师资队伍建设。商业类专业教师职教能力建设的实践研究。高职院校兼职教师管理实践研究。商业类专业青年教师培养机制研究与实践。高职院校商业类专业“教师工作室”运行模式实践研究。 5.高职教育国际化。高职院校商业类专业国际合作模式研究与实践。国际合作背景下高职教育商业类专业人才培养模式改革研究。国际合作背景下的商业类专业高职师资培训实践研究。高职院校商业类专业国际化办学评价体系研究。 6.协同创新研究。职教集团协同创新平台建设与机制研究。专业群与产业群协同创新模式研究。众创、众包、众扶、众筹创新创业新模式探讨。创新创业平台载体（创客空间、产业基地、孵化器、加速器）的培养研究。商业领域可持续创新发展的动力研究。高职院校“众创空间”的模式、问题及治理机制研究。“互联网+”背景下高职院校商业类创新创业教育理论与实践研究。 附件2： 2017年 广东省高职教育商业类专业教学指导委员会 教育教学改革项目申请书 项目名称： 申 请 人： (签章) 申请单位：