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高雄市中山國中97學年度（二）學期 教師專業對話研習活動紀錄 活動日期時間： 98年3月23日 13時30分—16時30分 二、活動內容： 1.主題:閱讀教學實務 2.講師:潘文鶯老師 3.演講內容: 題目：掌握篇章主旨 一、關於「主旨」 （一）主旨是指作者通過文章的內容所表達的某種看法、感情或態度，也就是作者寫作的目的。 （二）主旨又稱為中心思想，中心思想是文章思想內容的核心，是文章的靈魂，它影響著全篇的每個段落。主旨大多是說明積極正向的道理，所以通常可以歸納為名言佳句。 （三）掌握主旨就等於把握了文章的精髓，因此能夠掌握主旨是閱讀能力高低的主要指標。 （四）讀者對文章的體悟不同，掌握的主旨不一定相同，只要能敲響與作者的共鳴點，均可謂掌握主旨。 二、主旨與大意的區別 （一）定義不同 1.大意——作者「寫了什麼」 2.主旨——作者「為什麼而寫」 （二）表現的深度不同 1.大意——外在的、表層的人、事、景、物，在文章中可以找到。 2.主旨——內含的、深層的，是一種思想、道理，文章中不易找到，意在言外。 （三）寫作形式不同 1.大意——文章記敘了……或描寫了……的人、事、景、物。全文的濃縮，用幾句話串在一起表達。 2.主旨——作者想告訴我們……的道理。語言更精鍊，通常只用一句話或兩句話來表達，比大意簡短。 三、概括主旨的要求 （一）確切——掌握全文主旨要恰當、準確。 （二）完整——把作者的想法、目的完整的寫出來。 （三）簡潔——主旨的敘寫要簡要、明白。（一般不超過50字） 四、掌握主旨的步驟 （一）先理清文章的結構，把文章分段，歸納段意，再把各段連貫起來思考，把握文章的主要內容。 （二）從理解文意的基礎上，提出問題來思考：作者寫作的目的是什麼？說明什麼問題？表達什麼想法？闡述什麼觀點？ （三）選擇適當的概括主旨法，依據篇章性質、組織結構運用方法找出主旨 （四）經過分析、綜合、比較、歸納，核對找出的主旨是否精準。 五、主旨的表達方式 1.記事——「本文表達了……」 「作者 希望我們要……」 2.寫人——「本文歌頌〈讚揚〉……的精神」 3.寫景狀物——「本文表達〈抒發〉了……思想感情」 4.童話寓言——「本文說明了……的道理」 5.說明事物——「本文介紹了……」 六、概括主旨的方法 （一）審題概括法——從題目找出主旨 1.找出題目與中心思想的內在關連。 2.將題目中的修飾語加以說明。 3.將題目補成完整的句子。 4.作者想要告訴我們——寫出適合的句型。 參考句型如下： ?什麼 是 怎樣的 ?怎麼樣的 什麼 為什麼 ?我們應該要 怎麼樣，就能 怎麼樣 ?因為 什麼 怎麼樣，所以 怎麼樣 （二）摘句概括法——從中心句找主旨 1.分析文章，找出中心句 2.中心句多出現在全文開頭或結尾，也有在中間。 3.中心句往往是抒情或議論的句子。 4.對中心句加工、修改，以符合全文主旨。 （三）重點段概括法——從重點段找主旨 1.找出文章中的重點段。 2.將重點段的內容分析、歸納。 3.將句子修改為作者想要告訴我們的正向道理。 （四）主題段概括法——從主題段找主旨 1.分析文章，找出主題段（講道理或感嘆） 2 分析主題段中主要的句子（刪除、切句、還原） 3.逐步摘要濃縮（刪除、縮短、合併、替代） 4.換句話說（將句子修改為作者想要告訴我們，最精鍊的一句話。） （五）主要內容概括法——從全文大意找主旨 1.題目不明，無中心句，作者想法隱含文中，不易判定時，可用此法。 2.先分析文章的類別 ?寫景狀物的文章——作者為何選此景此物，想說明什麼？ ?常識性的文章——事物有何特徵？有何變化？綜合這些特點就是作者要告訴我們的事理。 ?寫人敘事的文章——作者為什麼要寫這個人？為什麼要寫這些事？這些人或事有什麼地方值得我們學習？ 3.綜合全文大意，歸納出背後的道理，再用第三者的立場提出簡明扼要的說明。 七、習作 （一）選擇式 1.選出正確的主旨。 2.選出無關的主旨。 （二）換標題 將「大意式」的標題，更換為「主旨式」。