音乐学习对语言加工的促进作用.pdfVIP

心理科学进展 2017, Vol. 25, No. 11, 1844–1853 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2017.0 1844 音乐学习对语言加工的促进作用* 南 云 (北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室, 北京 100875) 摘 要 音乐学习可以增强个体的艺术素养, 同时, 音乐学习对其他认知加工过程尤其是语言学习还有正面 的促进作用。近年来国内外学者主要围绕着音乐家、音乐学习障碍个体开展了一系列相关工作, 同时还进行 了相关的追踪研究。值得注意的是, 有关音乐学习促进语言加工的实证依据主要来自横断研究, 还需要更多的 纵向追踪研究来进一步提供因果关系的证据。这方面的工作将最终促进音乐学习与训练在教育与医疗领域的 广泛应用。 关键词 音乐学习; 语言加工; 先天性失乐症 分类号 B842 音乐学习不但能够增强个体的艺术素养, 还 感觉通道特性。长期的音乐训练使音乐家的内部的 可以促进脑的认知发展。音乐学习的脑科学研究 与声音有关的动作表征与声音听觉表征之间的联 提供了一个独特的视角, 帮助我们了解人类的脑 结更为精准(Lee Noppeney, 2011) 。音乐家的更 是如何习得音乐这种复杂的艺术形式的。音乐与 好的感知实际是因为其同时有其他通道的表征( 比 语言是人类社会的两种主要沟通工具, 都涉及复 如动作等) 同时支持感知加工, 因而更有效率(Lee 杂的感知运动加工过程。从认知神经科学的角度 Noppeney, 2011) 。音乐学习的OPERA (Overlap, 对音乐学习促进语言加工的研究, 则打开了探索 Precision, Emotion, Repetition, Attention)理论则较 大脑语言加工复杂神经机制的窗口, 可以进一步 好地综合上述两种观点, 认为语言与音乐共享诸 为教育及医疗方面应用音乐教育的语言促进作用 多感知与认知加工过程(Overlap), 音乐学习因其 提供必要的科学依据。有关音乐训练对语言加工 对声音表征更精准的要求(Precision) 、更强的情绪 可能存在的促进作用, 目前主要基于两个假设： 奖赏作用(Emotion) 、多次的重复(Repetition)与注 一是音乐训练促进了音乐与语言共同的听觉加工 意力的高度集中(Attention)而会自然而然地提高 过程; 二即音乐训练提高了注意与工作记忆等一 语言加工水平(Patel, 2014) 。在探索音乐学习的可 般认知加工水平(Besson, Chobert, Marie, 2011) 。 能语言促进作用时, 音乐家群体是非常理想的研 脑干电位的研究表明, 语言的音高、时间与音色 究对象。音乐家与非音乐家的对比研究虽然不排 信息的神经表征在皮层与脑干是相互关联的, 音 除一定的先天因素作用, 但一定还会涉及到音乐 乐经验更加强化这种关联(Musacchia, Strait, 学习的后天影响, 由此可得到一些有关音乐促进 Kraus, 2008) 。音乐学习与语言学习类似, 都可以提 语言加工的相关关系的证据。从另外一个角度讲, 高认知控制(Schroeder, Marian, Shook, Bartolotti, 音乐学习障碍则是一种先天的音乐学习能力缺如, 2016) 。另外一个可能的解释来自于音乐学习的多