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三層支援模式三層支援模式 三層支援模式三層支援模式 照顧自閉症學童照顧自閉症學童照顧自閉症學童照顧自閉症學童 照顧自閉症學童照顧自閉症學童照顧自閉症學童照顧自閉症學童 第三層支援第三層支援第三層支援第三層支援 ––––個案分享個案分享個案分享個案分享 第三層支援第三層支援第三層支援第三層支援 ––––個案分享個案分享個案分享個案分享 為何有自閉症的同學需要第三層支援為何有自閉症的同學需要第三層支援?? 為何有自閉症的同學需要第三層支援為何有自閉症的同學需要第三層支援?? 他們的需要與一般同學不同 他們的需要是很個別化的 他們需要密習的教導– 小步子、具體化、針 對他們的學習風格 社交故事社交故事 社交故事社交故事 小希的個 小一上學期第一次考試的第一天 ，小希被安排 坐在較前的位置，他堅持要按著號數而坐，在 課室中大發脾氣課室中大發脾氣。。 句式句式 例句例句 句式句式 例句例句 1. 描述句1. 描述句 1. 1. 描述句描述句 具體及客觀地描述事情發生時， 有時學生會去髮型屋剪頭髮 周遭環境的情況 、有關人物的行 為等 。 2. 透視性句子2. 透視性句子 2. 2. 透視性句子透視性句子 關於別人對特定事情的想法、感 若果我將頭髮剪短到膊頭 ，老師 覺等 ，其目的是讓學生知道別人 和學生都會覺得我又靚又整齊 。 的觀點。 3. 肯定性句子3. 肯定性句子 3. 3. 肯定性句子肯定性句子 表達大多數人對特定情境的共同 這是很重要的 意見。 4. 指示性句子4. 指示性句子 4. 4. 指示性句子指示性句子 提示學生在某場合應作出的適當 我會嘗試跟住媽咪講去做 反應。 句子比例句子比例 句子比例句子比例 0-1 指示性句子 ；2-5 描述性、透視性或肯 定性句子 即每出現零至一句指示句子就必須附有二 至五句描述至五句描述、、透視或肯定性句子透視或肯定性句子。。 齊為小希寫社交故事齊為小希寫社交故事 齊為小希寫社交故事齊為小希寫社交故事 二年級時: 小希在小息時常會觀看同學下棋， 每次小息完結而同學未收拾棋時，小希會 大叫同學收棋。 三年級時三年級時: : 小希對課堂中的抽號數及抽獎小希對課堂中的抽號數及抽獎 活動反應很大 ，如抽不中自己，會大叫大 嚷 。 四年級時:小希在分組時不肯與同組同學一 起到課室前匯報。 牽仔的個案牽仔的個案: 社交故事的變異: 社交故事的變異 牽仔的個案牽仔的個案: : 社交故事的變異社交故事的變異 高級版? 牽仔是五年級的學生 牽仔很想自己有朋友牽仔很想自己有朋友，，但他在交朋友上常但他在交朋友上常 遇到挫折 他常常覺得別人不喜歡自己 他想人注意自己，但用了不洽當的行為 過度敏感於朋友對他的反應 牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列 牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列牽仔的社交故事系列 勁仔的個案勁仔的個案:: 社交故事的變異二社交故事的變異二 勁仔的個案勁仔的個案:: 社交故事的變異二社交故事的變異二 利用照片 可以在過程中進行角色扮演 促使自我模仿 利用視覺策略個別輔導利用視覺策略個別輔導 利用視覺策略個別輔導利用視覺策略個別輔導 古仔的個 古仔不懂處理抹鼻紙巾，常把抽屜塞滿用過 的紙巾，可以一星期也不清理 另外他布咬手指，咬筆的習慣 印印象象玻玻