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STAD教学学习策略课件
协作学习策略 ------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PART 1 学生小组成绩分工(简称STAD) 基本概况 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PART 1 学生小组成绩分工(简称STAD) 学生小组成绩分工法(STAD),英文全称为Student Teams Achievement Division,是由Johns Hopkins University 大学的合作学习专家Robert Slavin及其同事于1986年设计成型的。关于这一模式的汉语命名,目前国内尚无统一用词,本文采用的是我国著名的合作学习专家王坦的命名。STAD是众多合作学习模式中最为简单、最为灵活的一种,几乎与任何学科都可以成功地结合在一起。 基本概况 5个阶段 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PART 1 学生小组成绩分工(简称STAD) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PART 1 学生小组成绩分工(简称STAD) 5个阶段 [1] 知识传授(Class Presentation):教师以讲座方式授课,将主要概念传授给全班学生; [2] 小组学习(Team Study):学生按异质分组原则形成若干个4人或5人合作学习小组,以小组合作活动的形式使每个组员都做到完全掌握所教内容; [3] 个人测验(Individual Test):每位学生就所学内容参加个人测验; --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PART 1 学生小组成绩分工(简称STAD) 个人提高分的计算方法是:个人测验成绩低于基础分10分以上,个人提高分为0分;低于基础分10分之内,则个人提高分为10分;等于或超过基础分10分之内,个人提高分为20;超过基础分10分以上,则个人提高分为满分,即30分。比如一个学生以往的英语成绩的平均分是85分,那么基础分便可以取这个85分;经过这次合作学习活动后,其独立测试的得分是90分,那么他的成绩较基础分提高了5分,由于高
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