第五章 小学数学教学组织与实施.ppt

作业： 分析教材（五年级上册）：平行四边形的面积计算 本课的内容，与学生已经具有的哪些知识和经验相联系？新知识能为今后的哪些内容的学习提供知识基础和经验？ 就本课内容的科学性、思想性、思考性、趣味性做出分析。学生已有的相关知识和经验对新内容的学习产生促进作用还是干扰作用？ 本课可以配备哪些习题？ 分别说明各题的作用，并按基本题、变式题、综合题的难易顺序进行排列，并设想这些题目的处理方式。 拟定本课的教学目标，确定教学重点、难点和关键。 第二节 小学数学课堂教学的类型及结构 小学数学课堂教学的几种基本课型： 新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课 与实践活动课 （一）新授课 新授课是以传授新知识、学习新方法为主要教学任务的课。 新授课的目的是使学生学习新知识、掌握新方法。 1、新授课的教学理念 师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程 。 （1）让学生在生动、有趣或现实的情境中学习数学。 （2）引导学生独立思考与合作交流。 （3）鼓励解决问题策略的多样化。 （4）重视培养学生应用数学的意识和能力。 2、新授课的基本环节 （1）讲练结合型课的基本结构： 基本训练——导入新课——进行新课（主要环节）——尝试练习——阅读课本——独立练习——课堂小结 （2）探究型课的基本结构： 提出问题——引导探究——巩固内化。 （二）练习课 以典型例题示范、师生共同分析和演算题目为主要教学任务的课称为练习课。 练习课主要目的： 帮助学生进一步理解、巩固、运用新知识，熟练技能技巧，使学生学会怎样运用已经获得的知识去解决数学上或实际生活中的问题。 练习课的结构： 复习——练习——小结——布置作业 （三）复习课 以系统复习所学知识为主要教学任务的课称为复习课。 复习课的主要目的： 帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化 复习课的一般结构： 归纳整理——重点复习——总结——布置作业 （四）讲评课 以对某一阶段的课外作业情况进行总结或对某次考试结果进行分析为主要内容的课称为讲评课。 讲评课的目的：纠正作业或考试中产生的缺点和错误，总结经验教训，鼓励先进，启发后进。 讲评课的一般结构： 第一，总结作业或考试的基本情况； 第二，分析存在的主要问题，将归纳整理的各类典型错误展示给学生分辨，并给出正确答案，分析产生错误的原因及纠正的方法，同时介绍最优解法，特别要指出一些创造性的解法； 第三，总结经验教训，提出今后学习的要求； 第四，布置课外作业。 （五）考查课 考查课的主要目的是检查学生知识技能的掌握情况。分为闭卷、口头提问的形式进行。 （六）实践活动课 实践活动课的主要任务是让学生通过综合运用所学数学知识或方法进行一定的实践活动。 注意事项 1、以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构，力求教师主导与学生主体、教法与学法得到最佳组合。 2、应全面体现课堂教学目标。 3、信息多向交流，充分发挥教对学的促进功能，提高教学质量，让学生真正成为课堂教学的主人。 第三节 小学数学教学设计 一、设计教学方案的基本内容 （一）教学内容设计 划分课时，分配各课时教学任务 考虑数学知识的逻辑特点和儿童接受能力 使新授课、练习课和复习课合理搭配 尽可能使每节课都有一个明确的主题 处理教材，加工教学内容 根据教学目标和学生实际对教材进行加工，将教学内容转化为一系列有目的的教学活动 （二）教学过程设计——关键：确定教学思路 1、复习准备环节： 教学的起点 新旧知识的连接点或生长点 2、导入新课环节： 激起探究欲望 形成学习期待 产生学习动机 明确学习目标 3、新课展开环节： 确定教学层次：从学生学习心理和数学的内在逻辑联系考虑，新授课活动可以分几步进行 设计教学活动：可依次提出如下问题，帮助自己选择教学方法和教学组织形式： 能否设计学具操作活动，使学生在动手实验的过程中获取知识，是否需要教师直观演示教具（或多媒体课件） 能否让学生自行尝试、探索，是否需要教师启发、提示或方法帮助？ 能否让学生自行阅读课本获取知识，是否需要教师提出问题，让学生带着问题看书学习？ 能否展开小组讨论，或让学生质疑问难，是否需要教师引导，怎样组织学生相互交流？ 是否需要教师讲解，讲解到什么程度？ 是否需要教师分析，怎样启发学生理解分析的思考过程？ 4. 练习巩固环节 练习对于数学教学具有特殊意义 练习内容的针对性：教学目标 教学重点或关键 学生理解的疑点和难点 练习安排的层次性：由浅入深 由会到熟到巧 练习形式的多样性：题型 思维方式 答题方式 练习要求的差异性：练习的设计和布置因人而异 练习反馈的有效性：及时强化或矫正 5、学习总结环节 目的：突出教学重点、抓住教学关键进行强化