第四章 中学综合实.pptVIP

第四章 中学综合实践活动方案的设计 【学习目标】 1、掌握中学综合实践活动方案的构成要素； 2、理解中学综合实践活动方案设计的基本要求； 3、掌握中学综合实践活动方案设计的过程与方法。 案例一 “家乡水资源的现状分析及对策”活动设计 一、主题确定 1、野炊结束时，教师发现有些同学将各种剩下的东西都丢掉了旁边的小河里。 2、这条小河今昔对比。 3、教师认为：应该让孩子们都来关心和保护水资源。 4、在课堂上教师提出建议，师生共同确定了主题。 二、活动目标 1、知识目标：了解我市城市扩大后水污染的现状，知道水污染的危害及主要原因。 2、情感目标：培养团体合作意识，感受与他人合作、交流的乐趣；培养热爱大自然、热爱家乡、保护家乡的品德；养成节约用水的好习惯。 3、能力目标：培养调查、搜集、整理材料的能力；培养深入社会、关心社会，融入社会的能力。 三、活动实施过程 （一）活动准备阶段 分组；讨论研究的内容。 （二）活动实施阶段 小组1：采集水样：采样；考察；设计调查表；参观。 小组2：调查家庭用水：设计调查表；提出节水计划。 小组3：提出节水建议和措施 第一节 中学综合实践活动方案设计概述 一、活动方案设计的概念 （一）概念 依据综合实践活动的理念，根据学校资源状况和学生发展需要，对活动主题、目标、内容、过程、方法等进行设计和规划的过程。 （二）活动方案设计的意义 1、有助于提高活动的效果。 2、有助于教师的专业发展。 3、有助于学生主动地发展。 二、活动方案设计的理念 （一）回归学生生活世界 （二）发展学生的探究意识与创新能力 （三）立足于培养学生的实践能力 第二节 中学综合实践活动方案的设计步骤与要求 一、活动方案的基本构成 （一）活动主题 要醒目具体，要准确反映活动的内容、范围和焦点；要准确，特别是关键词选用要贴切；以短语形式或动宾结构描述。 例如：化废为宝——垃圾的处理及利用 （二）活动背景 介绍主题产生的经过或起因，说明活动开展的基本条件、资源基础；介绍主题开展的特殊环境。 要有针对性，不能空泛。 例如：“茶文化研究”的活动背景分析 四川成都周边的蒙顶山是人工种茶发源地之一，也是茶马古道的一个起点。成都的人们习惯坐茶馆，而且茶馆之多、茶客之众、规模之盛，可谓全国之最，令外地人、外国人叹为观止。喝茶已成为成都人生活的一部分，成为成都独特的一种文化现象。因此，成都人的休息日，往往是扶老携幼举家前往茶馆、公园、农家乐品茗休闲。 我们的学生小小年纪，就已经是“老茶客”了。他们对喝茶不陌生，但对茶的历史、茶的艺术、茶的哲学、茶的礼仪等有关茶的文化却一无所知，也无从体验茶的意境，喝茶时未能感受到茶文化带来的快乐。我们想，在成都这样一种浓郁的茶文化背景中，可以引导孩子们通过自己的研究和体验，去接受茶文化的熏陶，陶冶情操、升华情感，为日常生活增添一些情趣，提升生活品位。 （三）活动目标 1、围绕三个维度分层设计 2、段落化表述设计 3、根据活动阶段分层设计 案例 “茶文化研究”的活动目标 一、知识与技能方面 1、通过自己收集资料、亲身调查实践和学习研究，了解茶的历史、茶的种类、茶的礼仪及相关茶的知识，培养学生自主获取新知识的能力。 2、全面了解的基础，选择自己感兴趣的方面进行研究，展示、发展其特长、个性和综合运用知识的能力。 3、通过走入社会实践的课程设计增强学生和社会的联系，培养思考、鉴别、分析社会现象的能力。 二、过程与方法方面 1、通过组成研究小组，组员分工合作，培养学生的协作意识并注重发挥自己的优势。 2、 能够通过全过程的研究，不仅自己有所收获，而且将研究成果落实到生活实践中，做到“来源于生活，回归于生活”，提升生活品位。 3、有创新茶文化的意识，提出自己对于现代茶文化的新见解及改良意见。 三、态度情感价值观方面 1、通过对茶文化的了解，培养学生热爱传统文化的情感、弘扬传统文化的意识，增强学生的人文素养。 2、通过敬茶的延伸活动，增进亲子、师生之间的感情，培养学生的感恩情怀。 3、通过茶文化的熏陶及在生活中的实践，倡导学生过一种“有文化的生活”，培养学生热爱生活的情感。 案例 走进家乡超市 一、体验篇的活动目标 （1）分别采用访谈、实地实践、随机问卷抽查等方式对超市的文化底蕴、公司发展、经营和管理模式等进行调查。 （2）通过记录、参与、拍照等方式收集第一手资料，使学生获得亲身参与研究探索的体验。 （3）在接触优秀企业家的过程中，获得拼搏奋斗、努力进取的人生感悟；学会捕捉信息；锻炼与人沟通和交流，增强团队协作能力，在实践中积累成长的经验。 二、深入篇的活动目标 （1）通过组织学生进入到超市各个岗位（播音、收银、导购、货流管理、售后