论文资料：《创新英语教学法,培养跨文化意识实施效果研究》结题报告.docVIP

《创新英语教学法，培养跨文化意识实施效果研究》结题报告 徐州市贾汪区塔山镇中心小学 郑灵芝 一、研究的背景及意义 语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。《英语课程标准》）中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”所以，培养学生跨文化意识对学好外语是相当重要的。总的来说，每一门语言都含有丰富的文化内涵。教材的生活化，网络的普及化，社会的国际化都给本课题创设了很好的条件。英语课程改革的推进中，形成了该课题研究的一个良好导向和氛围。 二、概念界定 语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，这些文化内涵成为跨文化交际的主要因素。这些因素影响着英语的学习和使用，同时迁移于本国文化的认识与评判，从而不断提高人文素养。具体来说包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观等。 要解决的问题： 1、通过研究和教学方式的转变，让教师自身的跨文化意识和素养得到较大的提高，实现师生共同成长。 2、呵护培养学生的文化兴趣，并促进学生跨文化意识和能力的提高。 三、研究目标及内容 研究内容： 准备阶段： 10年1月至5月阅读教育著作，为课题研究的实施做好准备。 实施阶段：10年6月至12月，分三个阶段 第一阶段（10年6月至8月）： 构建小学生跨文化语用意识的原则；在词汇，句子的学习中渗透文化教育； 第二阶段（10年9月至10月）： 从对话、课文中寻求文化信息；借助表情、体态语等体验异国文化氛围； 第三阶段（10年10月至12月）： 结合课外活动，进一步培养和提高学生的跨文化意识。突出以比较、释图、融入、体验、交流等方式进行全面渗透与培养。以课堂实现为主，课外为辅有效而逐步实现。 总结阶段：11年1月至10月，整理材料，完成结题报告。 四、研究方法及步骤 ： 研究方法： 1、行动研究法：根据研究内容，对开展研究性学习的具体事件过程进行研究、分析，并及时调整事件活动。 2、个案研究法：对学生在研究性学习中的典型学习指导经验和研究案例，进行分析、提炼，寻找内在规律。 3、文献资料研究法：查阅有关研究的资料，对课题研究性学习的资料进行分析、归纳，根据课题的要求有所取舍，从而得出结论性的见解。 步骤： 2010年1月—5月： 自主学习，充分利用课余时间阅读《英语课程标准》《江苏教育》《英语语言学概论》，记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。 2010年6月—7月： 充分利用学校订购的教学专著刊物如《中小学英语教学研究》进行研究，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，使自己具有较高的教育教学水平。 2010年8月： 认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价等。 2010年9月： 读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。 2010年10月： 利用空余时间去学校图书室阅读有关教育教学理论方面的报刊杂志，并做好笔记，写好反思。 2010年11月： 利用书籍、网络还有我自己的博客，收集更多有关师德楷模的先进事迹，通过阅读学习他们的事迹，思考如何改良自己的教学行为。 五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排： 1、自10年1月起，一边读相关理论一边初步展开课题研究实践，认真做读书笔记，写出反思，预计学生在第一阶段学习过程中会遇到的各种问题。 2、10年6月至8月，在阅读教育专刊的同时丰富自己的专业知识，在博客中写出自己感悟，开始实施第一阶段， 3、10年9月至10月，写出反思和随笔。特别是记录自己点点滴滴的收获与体会。并将书中所得运用到自己平时的教育教学工作中，为不断提升专业水平而努力。研究进行到第二阶段，筛选典型案例，寻找规律。 4、10年11月至12月，积极参与英语教研组一人一课活动、参与教研组成员之间的听课、评课活动。及时研究课案例、评课记录，完成课例分析。研究深入到第三阶段，对学生的表现进行归纳、分析、总结。 5、11年1月至3月，整理材料，结案。 六、研究过程及手段 1、通过德国人画的图释，跟学生探讨中西文化的差异 我们可以从他的画中，深刻地感受到东西方文化之间的严重差别，以及因差别而造成的一系列问题。比如，思维方式，为人处事，世界观，人生意义探究等。 现仅举一个图为例： 1、饮食 　 点评：