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应用体验式与问题导向式教学於大专GIS课程之方式探讨.PDF
7 應用體驗式與問題導向式教學於 大專GIS課程之方式探討 Teaching Geographic Information System with Experiential and Problem-Based Learning Methods in Colleges and Universities 梅明德 Ming-Der May* 摘要 望由GIS的教材與教學方式應用的角度，探討GIS在 大專階段及不同專長科系的教學應用。 本文以GIS於大專院校之教學問題現況為出發 點，說明體驗式與問題導向式學習的特性與作法， 並以作者所著教材為例，說明可茲應用於教學的方 二、GIS教學與學習問題特性 式。體驗式學習強調「做中學」，符合GIS軟體的 許多研究皆已提出GIS學習的門檻或是入門難 實作特性；而問題導向式學習則更具體設定課程以 度較高，Meyer等人（1999 ）認為缺乏時間是在課 學生求解實務問題為中心，替代教師單向講課的方 程中實施地理資訊系統教學的一個重要阻礙，因為 式。本文應用此兩項教學理念，並以具體的教材應 教師需要學習軟體操作和理解資料的意義。同時， 用方式舉例說明，希望藉由所提出的部分改善方 教師還需要時間準備授課的材料，以及為學生提 式，協助授課教師能夠在合理的授課負擔之下，提 供足夠的時間來學習GIS軟體使用，並獲得學習經 供課程學生有效與有趣的學習經驗，並能夠促進更 驗。洪挺晏與賴進貴(2010)則對於GIS教學的多個 多有意學習GIS的不同領域人士，更容易跨入GIS門 重要限制因素中，提及專業GIS軟體學習的門檻過 檻的有利幫助。 高，並以ArcGIS為例，說明有關專業軟體應用於教 學層面的限制，包含設備、軟體、操作、普遍性等 關鍵字：地理資訊系統、體驗式學習、問題導向式 面向。 學習、教材、教學法 一 設備：實際操作教學理想的情形是一人一機， ( ) 一、前言 這需要專業的電腦教室，由於每間學校的資源不 同，所以各校對於操作教學的實行程度也不一致。 在地理資訊系統(GIS)的使用日益普遍之下，各 階段教育課程中，對於GIS的教學活動亦已日漸增 二 軟體：專業 軟體非常昂貴，以 加，對於GIS與教學方法方面的研究亦已有許多。 ( ) GIS ArcView 9.0
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