园本教研与教师专业发展幻灯片.ppt

任何人都会有知识的盲点，但这不影响我们的引领作用，关键是摆正心态，端正态度，虚心学习。 因为我们是在和教师共同研究和解决问题，引领则意味着先行一步，对某些问题的先行思考；引领也可以是与教师一起探讨的过程中思维方法的引导， 比如向教师袒露自己正在思考但还没有结论的问题，而用自己思考问题的角度影响教师，有时甚至可以提出自己的困惑，用请教的方式引起教师和自己的共同思考，相信通过与教师的对话，也会不断启发自己的思路。 通过园本教研，引导教师通过自己的教育、教学过程进行学习研究，研讨真实的、复杂的实践问题，在真实的教育情境中提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思性实践中实现专业发展。 我们在路上: 我们所寻求的教研过程中的组织引领策略，正是为了唤醒教师的研究热情，通过自我反思、同伴互助与专业引领支持教师获得专业成长. 从而期待她们再去研究儿童的学习需求，唤醒儿童的学习主动性，探索支持儿童主动学习的策略，而最终实现师、幼共同成长。 -----这便是我们一直要走的路。 其实地上本没有路，走的人多了便成了路。 祝各位业务园长行走在园本教研之路上享受研究的幸福。 5、各岗人员及时做好活动后的小结工作： （1）园长对所参加的教研活动要给予指导与建议。 针对教研活动开展情况，适时组织行政教研 （2）业务园长（保教主任）: 对所参加的教研活动要有肯定/指导与建议； * 主动、及时向园长汇报教研进展情况； * 针对教研活动开展情况根据需求。适时组织学习培训活动。 根据需要开展园本培训： 开展有关提高业务园长和教研组长工作能力的培训活动。 根据研究需要进行专题业务培训。 （3）教研组长： 及时梳理总结当次教研活动情况 在总结提升经验时： 把核心价值策略化； 把具体的做法观点化， 征求教师对当次教研活动的信息，作为进一步提高教研活动实效的依据； 主动向主管领导汇报教研活动开展情况； （4）教师 * 及时梳理总结当次教研活动感受、收获； *积极主动对教研活动组织与实施提出建设性的意见： 研究氛围的创设、内容的确定、形式的适宜等提出建设性的意见； *将研究的经验或策略在实践中进行大胆尝试并不断完善。 （5）根据教研活动情况及时做好整理归档工作： * 整理归档及时、全面； * 有专人负责。 （6）做好及时有效的园本教研总结： 各类总结层级清楚，相互衔接。 总结内容全面、行文规范 教师成长点5：总结提升的过程是教师形成新认识的过程 管理者要作的是，引导教师在实践中运用自身的新经验，不断体验其中的价值。让行为靠近新理念，将理念逐步内化为自己的信奉的信念。自觉的指导自己的行为。 6.教研工作有实效？ 所究的实际问题得到有效解决，形成多样化的教研成果。 （1）教师观念与思想得到提高与转变。 （2）教师行为与教学实践得到改善 . （3）形成多层次的研究成果。 （4）研究成果呈现多种形式。 研究成果在教育实践中得到有效运用与推广 ★研究成果运用与推广形式丰富多样。 ★研究成果在实践中得到广泛运用与推广。 ★研究成果的运用与推广工作促进了保教人员的专业化成长。教研成果持效性.doc 教研成果持效性的具体途径 将教研成果纳入幼儿园质量管理体系中，教研成果制度化：计划对接成果、实践展示 将教研成果纳入幼儿园质量评价体系中，教研成果标准化 将教研成果纳入幼儿一日生活常规中，教研成果常规化 将教研成果纳入幼儿园经验共享平台中，教研成果共享化口耳相传 ：骨干带徒弟 、菜单式培训 、 在网上呈现，供教师阅读、成果转化成文字、光盘等形式进行教研成果推广使用 将教研成果持效性作为教研评价内容之一，引起基层园对教研成果持效性的重视 教研经验怎么用？ 教研活动经验与教师的日常教学紧密结合 如大班集体教学活动中有效提问与追问的研究，每取得一点经验均要求教师在自己的教育教学实践中加以运用。 备课要突出重点，如何提问、如何回应在备课本上要清晰体现，指导者一方面抽查备课笔记了解情况，一方面深入班级跟踪指导，却保教研经验在实际教育教学活动中运用起来，保证下次教研活动时，教师们带着各自的实践体会来交流共享，带着实践中的困惑来求助。 让教师有成就感： 在精神需要和物质需要这两者之间，教师往往更看重前者，教师最主要的精神需要之一就是成就需要。 日常工作中获得愿望的实现感、 任务的完成感和探索新事物的创造感， 而参与教研活动正是实现幼儿教师成就需要的最佳途径之一。 教师成长点6：成果的运用是教师智慧的传播 让身边的经验最大化应用 让更大范围内去验证与完善 给新教师站在前人肩膀上成长的机会 更是对教师投入研究的奖赏 激励教师继续反思教学实践，提升将理念转化为信念，让信