中美幼儿园的比较.pptVIP

美国的幼儿教育很随性也很有创意，幼儿园里的活动层出不穷，各种千奇百怪的特色日让孩子乐在其中。很多时候，幼儿园要教的内容都巧妙地融进了这 些特色日里，真正做到了寓教于乐，让小朋友觉得上幼儿园也可以很有趣。 * 国内幼儿园的主题活动日： 重教育意义， 趣味性不强。主题与孩子的年龄不符： * 读后感，制作团书馆结构图，陀螺旋转的秘密。 自制绘本（展示绘本皮） ，植物区：观察日记 变成每天只是浇水。 * 暂停”的时间应与儿童的年龄相符，不宜过长。一般来说，3岁幼儿的暂停时间约为3分钟，年龄增长1岁，时间则延长1分钟。实施“暂停”的目的是希望儿童能够冷静下来，并对自己的错误行为进行反思。因此，只要儿童能够在尽量短的时间内冷静下来即可，长时间的“暂停”反而会使儿童淡忘自己的错误。 * 强调集体归属感_-强调集体荣誉感, 增加家长在幼儿园中发挥的作用: 家长委员会,志愿者(参观\讲故事),提供食物。中国的家长参与了很多手工品制作。 * 在美国，师生比有严格的规定。1岁以内的孩子，师生比是1：4；2—3岁的孩子，师生比是1：6；4—6岁的孩子，师生比不超过1：9。中国的孩子多、老师少，即使老师有一些好的理念也很难去实践，这是现实。 * 入口唯一，全程摄像头，密码进入，区隔物灵活而多样，根据相关资料显示，区隔物可以是变化的矮柜、移动的屏风，可以放开和收拢的帐篷，可以随时拉开、关闭或升降的布帘，也有用玩具柜、家具，或用活动架、矮围栏分隔大小不同的活动区域。 * 国内幼儿园的环境特点：由于空间有限，区域的设置不能保证儿童自己选择，布置儿童没有参与，追求表面的漂亮。以成人的眼光，做幼儿的环境。展示功能多，学习功能弱 限制幼儿想象力/info-403.html，第6点。 * 幼儿在户外自由活动;有供幼儿活动的阶梯、木屋、帐篷、迷宫树丛等.物质环境的设计特别丰富、真实又自然;精神环境轻松、自由、愉快的氛围 * * 中美幼儿园一日活动的差异比较 教学内容的差异——社会科学方面 美国幼儿园强调自我认同感和集体归属感，强调多元文化教育； 中国幼儿园对社会科学方面的教育和多元文化教育相对较少，强调集体荣誉感。 中美幼儿园一日活动的差异比较 教育组织管理的差异 美国幼儿园的管理组织体现了民主性和对幼儿的尊重：早晨向幼儿介绍一日生活安排，允许幼儿对活动作出自由选择；晚上对活动进行总结，允许儿童发表意见；中国幼儿园一般强调整齐划一，老师布置活动，幼儿接受任务。 在教育组织形式方面，美国强调用正规的，非正规的和随机的三种形式。我国重视用正规的教育活动来完成科学教育的任务。 户外运动时间的差异 丰富多彩的区角活动 为了培养幼儿的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如电脑区、图书区、泥塑区、积木区、玩水区、烹调区、科学探索区艺术与创造区等让幼儿自己选择活动区域，自己取放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。 我们的区角活动 区域活动：小书屋、休闲广场（棋类活动）、烧饼店、小舞台、手工角、科学放大镜、小银行 存在的主要问题 受限于班级幼儿人数较多和教室活动空间较小幼儿往往无法自由选择区角游戏； 区角使用材料的有限性 特色鲜明的“主题活动日” 复活节：捡彩蛋活动 万圣节：卡通服游行 感恩节：与家长一起准备感恩节 大餐 圣诞节：装点圣诞树活动 瓦伦丁节：给全班小朋友送礼物 和贺卡 特色鲜明的“主题活动日” 苏斯博士日（Dr. Seuss’s Day) 睡衣日 颠倒日 脸部彩绘日 玩水日 国内幼儿园的“主题活动日” 教育性多于趣味性； 有些主题设定与幼儿的年龄、能力不相匹配，最终成为家长的“主题”； 有些主题设定形式大于内容 走进社会的实践活动 社区图书馆、博物馆 幼儿园附近的大学 邀请警察局、消防队来学校讲解 农场 超市 尊重孩子需要基础上的规则教育 社会对规则的高度认同 规则简单、执行一贯 仔细听， 听指令； 安静工作，不打扰正在工作的人； 尊重别人，说话要和蔼，行动要平和； 爱护学校和私人物品； 工作游戏时注意安全。 将规则渗透到环境中去 Time-out 惩罚教育 合适的教室布置 师生共同讨论，明确“暂停”的实施目的和规则 2. 教给儿童“暂停”的基本步骤和程序 3.让儿童明确“暂停”策略适用全体儿童 4.在“暂停”结束后及时与儿童交谈 5.建立详细的“暂停”记录 美国幼儿园教学与课程呈现的整体特点 Have fun? 兴趣是最好的老师 主动探索 独立性培养 理解并尊重自己的文化传统和其他儿童的种族文化 尊重幼儿, 差异化管理 强调集体归属感 绘本的力量 寓教于乐 强调个性 多元文化教育 重视早期阅