必威体育精装版粤教版三年级科学教案(上册).docVIP

课题 　《定位置》 教学目标 1、 使学生通过学习能够定性地描述一个物体的位置。 2、 能够理解一个物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定的。 3、 培养学生对物体的观察、综合、描述的能力。 教 材 分 析 学情分析 　三年级的学生已经对方向有了初步的认识，对位置的描述也能描述，关键是描述拒不具体，所以，这节课的学习就是要教会学生选定参照物来描述自己的位置。 重点 　是使学生能够定性地对物体的位置进行描述。 　是使学生能够定性地对物体的位置进行描述。 第1课时： （一）谈话引入： 1、 教师从日常生活、工农业生产、国防建设等方面讲述学习“定位置”这节课的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。 2、 教师宣布课题和向学生提出学习要求（目标）。 （二）进行新课： 学习定位置： 1、 教师先让学生说出自己在教室的位置。（学生根据已有的知识和经验，一定会有很多描述。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我在某某的后面”、“我在某某的左面”、“我在某某的右边”等等。教师都一一表扬。后教师提问学生：“想一想，如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。然后再让学生用“从前往后数”是第几排、“从左往右数”是第几列、“从左往右数”是第几座、“从前往后数”是第几座等说出自己所在教室的位置。） 教师分发方格纸，让学生用红色笔标出自己在教室的位置。 ? 第2教时 ? 评讲学生在方格纸所标出自己在教室的位置。 师：定位置的方法，必须要借助其他物体，才能确定到某一位置。 A、?? 游戏（对口令） 1、???教师事先写好纸条，讲到哪一位或哪一排的同学的位置，那一位同学或那一排的同学就站起来。 2、? 叫几位同学出讲台前站好，让一名学生说出某一个同学的位置，被说中的学生站出来。 B、实践活动： 带学生到校园去，要求学生分别指出教学楼、综合楼、教师宿舍、食堂等的位置。 C．作业。 发给学生每人一张方格纸，要求学生描出自己家在村中的位置。 ? 教 学 反 思 　 这节课我以活动和游戏贯穿始终,让学生充分感受到学习的快乐!喜欢活动和游戏是孩子们的天性,将枯燥、严谨的科学知识融入到一个个开心的游戏之中,再引导学生将游戏中发现的现象、问题一一提出,并加以解决,游戏中的科学也就不知不觉地为孩子们所接受。 课题 　《辨方向》 教学目标 1、能够用‘‘东、南、西、北’’等方位词来描述方向。 ??? 2、学生会测量并记录影子的变化。 教 材 分 析 学情分析 本课的目的是让学生通过‘‘太阳与方向’’这个活动，弄明白‘‘前后’’、‘‘左右’’是可变得，是相对于另一物体而言的。在日常生活中，我们除了用‘‘前后’’、‘‘左右’’表示方向，还常用‘‘东、南、西、北’’表示方向。通过一系列的活动，使学生了解‘‘东’’的方向，进而再了解‘‘南、西、北’’的方向，了解太阳与影子的关系等等，通过画画、玩玩、议议、写写等形式的活动进行教学。经历了这样一个自主活动、自我探究的过程，学生的科学探究能力一定会得到提升。 　1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 ???2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。 　1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 ???2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。 ?教学过程设计第教时一、激活导入，识方向 1、游戏：让学生面向太阳升起的方向，说出你前、后、左、右分别是什么方向。如果背向太阳升起的方向，你的前、后、左、右又是什么方向。思考：影子是怎么一回事？ 2、师：大家看到过自己的影子吗？你们能画出自己的影子吗？ 3、学生自由想象，画出自己的影子。 评：画画作为一种科学探究的记录形式，对学生来说并不陌生。影子是学生再熟悉不过的现象，然而很少有人关注过影子。游戏导入就是为了换起学生对影子的认知，再通过动手画影子，从而激发学生的探究热情。 二、室外活动，踩影子 1、学生分组观察操场地面的物体的影子。小组成员要明确分工。 2、各小组同学分别用粉笔在地上画出物体的影子，并测出其长和宽、记下时间。想一想并猜一猜，过一段时间后，物体的影子是否发生变化？ 3、组织学生进行踩影子游戏：学生在规定的场地内尽量不让别人踩到自己的影子。 4、20分钟之后，再观察并测量一下操场上物体的影子，比较影子是否发生了变化，与自己的猜想是不是一样。 第教时（第二教时） ? 一、小组合作，议影子 1、小组讨论：为什么会出现影子的位置发生变化这种有趣的现象呢？（物体影子的移动是随太阳的运动而变化的。） 2、思考：阳光下物体的影子还有哪些特点？ 3、汇报交流。 评：小组讨论是一种很有效的学习方式。教师如果组织得法，就能级大地激发学生的参与热情。并且提高他们的探究能力。经过以上几个环节，学生